义务教育均衡发展检查小结
从4月6日——4月27日先后走了10个乡镇22所学校进行教育均衡发展的指导工作。

通过实地检查了解到莲花、建堂小学、柳树中学、古城小学、林口镇明德小学材料准备比较规范、齐全，朱家中学功能教室物品摆放、归类、应用效果好。

各校均能重视此项工作，校长能积极督促各部门领导做好本职工作，整体看亮点很多，但是细节上还存在一些问题，现将问题罗列如下，请各校针对自己存在的问题认真自查，积极整改。

一、存在的问题
1、关爱学生的材料不系统。

有些学校虽然没有残疾儿童，但也要有保障残疾儿童入学的相关文件、制度、措施。

2、校务日志中的相关内容与学生数。

记事内容不细致。

3、在师德评价方面缺少汇总及纳入到教师考核、评优项目的佐证。

4、没有教师岗位聘任方案及聘书，缺教职工代表大会制度及相关会议佐证材料。

5、各功能教室管理人员工作职责及各种制度还有待于进一步收集和整理，内容上按标准化检查指导法再细化。

6、消防器材数量不足。

7、功能教室有台帐，物品价格应当填全，学校还应设立总账。

柜子标签体现不明显。

8、安全应急预案还应补充一下，缺少安全教育日、教育周活动。

9、均衡分班材料、控辍材料佐证欠缺。

10、政务公开体现不明显（如：政务公开栏，民主管校机制体现，三结合教育委员会相关工作等）
11、教师的业务档案内容单一，不能很好的反映教师的发展过程。

12、会相关表册数据不真实
各校在核对0-18周岁人口名册的时候，存在应付现象，学生来源与去向统计不准，县直学校的本在本、外在本，乡镇学校的本在外统计均出现很大的误差。

13、各材料管理不规范。

一是材料管理普遍欠缺规范，部分学校没有按照标准化学校建设要求分类归档，缺少目录、时间及工作日程，记录类有打印的情况，文件表头及格式缺少规范。

比如：一个学校不同领导呈现的材料质量差别很大，格式也不一样，缺少整体的沟通和协调。

二是从领导到教师对特色办学的认识不够，外显文化没有系统，内涵文化不突出，校园文化缺少灵动的设计，更新率不足，办公室和班级文化凌乱，艺体活动与校园文化的融合度不够；依法维护学校、教师、学生合法权益工作材料积累不足；自评材料中各小组自评原始材料积累不足，教师对自评情况不了解。

三是部分学校仍然存在大班额和借读现象，导致学籍系统中的人数和班级数与实际不符，各种材料中数据不统一。

比如：在籍生花名册、科记分册、班级点名册、期末成绩册、学生体质健康测试数据、学科教学计划、班主任工作计划、主题班队会、家长会签到簿等。

四是部分学校素质教育实施的效果不明显，德育教育活动基地建设工作有走过场的现象，记录类不完善。

德育考评工作缺少方案、过程材料、总结等。

学生行为规范合格率统计佐证材料不足。

五是初中部分学科教学质量偏低，课堂教学改革效果不明显，心理咨询室基本闲置，材料大多不真实，学校艺术类活动较少。

六是评价工作不重视，体系不完善，评价标准不统一，缺少汇总，学生的评价手册如何填写没有认真研究，导致出现一二年级没有的课程都写满了评价，学生在评价中出现的错别字和自评内容不恰当的地方教师没有及时指正。

七是大部分初中实际辍学率超过2%，控辍保学工作实效性不强。

小学六年、初中三年保留率佐证材料不足。

二、整改措施
1、领导要加强思想认识，要有责任感、紧迫感。

校领导合理分工，各尽其职，互相配合，确保工作无死角。

对数据的测算及上报要了然于胸，对材料的整理要根据“迎检目录”和“指导法”有清晰的建档编号，强化资料的整理工作，按照要求做好相关材料积累与归档。

各部分材料格式要统一规范，按照标准化学校建设验收指导法进行合理分类，同时仔细筛查材料质量，不属实材料必须整改。

活动图片要加入时间和内容说明，建议图片选取有代表性，重复活动的图片不宜太多，设计版面应提倡节俭，一张纸可以设计几张图片。

计划类、总结类中要增加数据支撑。

2、要及时与计生部门和社区沟通，深入村屯实地调查，确保数据
真实。

同时注意核对各种表册的数据是否相符。

3、加大依法治教工作力度，认真开展自评工作，确保全员参加、全面自评、全过程评估。

4、德育考评，德育教育活动基地建设要切合实际，开展有效的活动，发挥出家校合作的德育网络实效，对家庭教育进行指导。

5、加大教育教学管理力度，认真落实三级课程，开齐、开全、开足各类课程，切合当地实际开发校本课程。

课程改革落在实处，不断提高学科教学质量，提高对艺术活动的重视程度。

依据教育部《中小学心理辅导室建设指南》相关要求开展心理咨询工作，有效利用心理咨询室的专业设备对学生进行心理辅导，帮助学生缓解心理压力，形成积极健康的心态。

6、完善学生评价体系，学生综合素质评价要基于学生成长的角度出发，成长档案袋中的作品要有代表性，并规范管理，认真研究学生综合素质评价手册的填写要求，并认真规范地对学生进行评价，客观地评价孩子成长的轨迹。

7、“保障机制”涉及到四类儿童（留守、进城务工、贫困、学困）首先要明确留守儿童指本在本父母外出务工留下的儿童，进城务工儿童指外在本（外学区家长带着孩子到本地打工陪孩子念书的）。

整理材料时每一类儿童自成一卷（包括内容：关爱方案、儿童名册、学生档案、关爱活动材料（如记录、图片、讲话稿等）、关爱工作总结。

注意：材料不要混编；佐证的材料（活动）要丰富。

8、校务日志学生数要与基础报表匹配，如果出现数字差异要根据转
入转出情况进行佐证，还有差异就要做技术处理（如初三与高中联系，有生无籍抓紧办理相关手续或将学生退回。

）校务日志记事内容要注重填写学校大型活动、关爱学生、安全教育等内容，时间也要吻合。

要有校历、月历、周历。

9、部分学校教代会的材料没有或内容不丰富，要自成一卷形成一系列材料。

政务公开板要建立并体现资金使用、评优、学校基建、重大事项等内容。

10、、制度、方案等材料要按照“指导法”上所列的内容进行整理并装订成册，同时各室该上墙的上墙，该附在材料中的附在材料中。

11、消防器材数量不足需要补充，安全巡查工作要按月进行全面排查发现的问题及时整改。

要有安全教育周，教育日的相关活动。

12、固定资产台账要建立好分清种类（器材、设备、仪器）要体现出物品名称、种类、数量、价值、更新或耗损。

13、阳光分班、分座可以是一个材料内容涵盖两方面，材料内容有：方案、组织机构、奖惩措施、与班主任签定责任状、学生名单、图片等。

14、控辍工作要有方案、组织机构、与教师签订责任书。

佐证材料主要体现在（家访、家长会、辅导、心理咨询、图片等方面）。

控辍保学工作，初中针对有辍学意向的学生应该多做思想工作，建议进一步加强职业高中宣传工作，帮助学生正确分析职业教育前景，合理分流，并根据学校实际妥善增加职业教育课程份额。

均衡发展工作推进时间节点
1、5月上旬按照据实调整后的数据务必完成法表编制，下发问卷调查表展开问卷调查及调查分析工作，问卷文档5月10日前上交督导室。

非标学校属性变更由县政府呈文报市。

2、5月15日前必须完善好所有归档材料，制定好目录索引，订好编号，按要求放在档案柜中。

3、5月中旬开始县督导进行下一步的验收工作。

4、5月下旬整理县政府迎检所有材料，归档成册，并将所有申报材料整理规范后上报市，待市验收后报省。

5、6月份按市要求整改并等待省安排。

说明：注意时间节点，现已进入攻坚阶段。