1
六年级数学特殊生转化案例
（2017―2018学年第二学期）

一、案例介绍
本班郭良旺同学，自控能力差，上课一贯不专心听讲，爱做小动作。作业马马
虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不按时完成。由于在学习上
存在惰性，以至于学习成绩较差。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还
特别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有代管家长看
着，他才会做点作业，若是不看着，根本不会自觉地做作业。但是该生性格随和，
乐于与同学交往，能听老师的话。
二、问题分析
1、自身因素
态度不够端正。平时比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力
都很好，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
基础不够扎实。拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会
写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。
2、家庭因素
家长不够关心。他的父母忙着做生意，他跟随爷爷奶奶生活在一起。虽然生活
上都是爷爷奶奶照顾的，但是在学习上他的爷爷奶奶一窍不通，孩子回到家后放任
自流。由于父母太忙，很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不
问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就
养成了懒散、爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。
三、矫正情况
1、个别面谈。
常与该生作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在
谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，
有时就不知道怎么做，做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花
得比较多了。
2、与家长沟通与协调。
通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭情况及其在
家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。
指导家庭对学生进行相应的学习辅导。如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子
进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的
困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
3、对该生进行个别辅导，并提出辅导要求。
2

（1）要求该生不论是否完成作业，都要认真听讲。上课时，不能经常做小动作，
对课上的一些问题，也能举手回答。
（2）给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许该
生分两次做，但一定要做完，要有一定的质量。
（3）给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。
考虑到任张鸿基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。
（4）巩固期。要求该生不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交
作业，并且准确率要有提高。
4、给与群体帮助，组成“帮困”小组，发动一些学习好的学生给与任张鸿帮助。
5、给予鼓励，重建自信心。
无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予
表扬，以肯定他的能力。
当该生在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给
予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。
四、取得效果
经过一学期的努力，廖加顺对于学习有了新的认识。他明显感觉到学习是自己
的事情，不是父母的事。在上课基本能做到认真听讲，课后基本能完成作业。只不
过作业的质量还不够理想，但是我想坏的习惯养成不是一天的事，好习惯的养成也
应如此，这是一个持之以恒的过程。因此，这学期能达到这样的效果对于他来说已
经是很大的进步了。

胡进俊
二〇一八年六月