根据句子的语气分出来的类型叫做句类。

（句子类型）1.陈述句：①你的作业做得很好。

2.疑问句：①今天星期几？②你好吗？3.祈使句：①咱们快走吧! ②禁止吸烟！4.感叹句：①多好的人哪！②生活真美好！一．陈述句。

1．肯定陈述句：用来肯定某一事实的句子。

例如：秦耕真是一个聪明的孩子。

2、否定陈述句：用来否定某一事实的句子。

例如：（1）“……不……”衣服洗得不干净。

（2）“……没有（没）……”他没有做完作业。

3、双重否定句：用双重否定来表示肯定的意思。

例如：（1）“不……不……”式。

他不敢不来。

（2）“没有……不……”式。

没有一个人不怕他。

（3）“非~~不~~”式。

我非把这本书读完不可。

（4）“……无不……”式。

同学们无不欢欣鼓舞。

（5）“……无非……”式。

他妈妈不让他去，无非是怕他吃亏。

（6）“……不无……”式。

想起一个人的旅途，不无寂寥之感。

（7）“……未必不……”式。

你未必不知道。

二、疑问句：用来提出问题，包括明知顾问。

有表达疑问语气的语调。

书面句末使用问号（？）1. 是非问句。

例如：她是你同学吗？2. 特指问句。

例如：（1）“谁……（……谁）？（2）“为什么（干什么）……？式（3）“……哪里（哪儿）……？式。

（4）“……怎么（怎么样、怎样）”式。

三、祈使句。

1、表示命令的祈使句。

一般带有强制性，例如：快去捞饭！米烂了！2、表示请求的祈使句。

包括请求、敦促、商议、建议等。

例如：给我喝水，我渴！*走哇，妈妈！3、表示禁止的祈使句。

例如：不许动！四、感叹句。

带有强烈感情的句子书面上句末用感叹号表示。

感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和语气助词。

小学六年级最常用的修辞方法有哪些？（11种）比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、对偶、引用、借代、对比【比喻】比喻的三种类型：明喻、暗喻、借喻。

明喻：出现有“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”这些词。

如：那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻：甲是乙。

出现有“是、成为”这些词。

如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻：甲代乙本体和喻词都不出现如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

【拟人】把物当做人写。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【夸张】夸张类别有：扩大夸张例如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

缩小夸张例如：我家门前只有巴掌大的地方。

超前夸张例如：她还没有端酒怀，就醉了。

【排比】例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

【对偶】字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

【反复】为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

例如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

例如：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

【设问】先提出问题，然后自己回答。

即：自问自答。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

【反问】用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？【引用】引用现成的话来提高语言表达效果如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。

【借代】用相关的事物代替所要表达的事物。

如：不拿群众一针一线。

【对比】对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）练习：1、蜡炬成灰泪始干。

(拟人)2、白发三千丈,缘愁似个长。

(夸张)3、芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

(夸张)4、太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(夸张)5、对比①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

6、对偶①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

小学生关联词语有哪些？转折、假设、条件、因果、并列、承接、递进、选择、1. 转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、尽管……还是2.假设关系如果……就……、既然……就……、要是……那么…… 、倘若……就……、即使……也……2. 条件关系只要……就……、只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、4.因果关系因为……所以…… 、由于……因此……、之所以……是因为……5.并列关系既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……、有时……有时……、……又……又…… ……一会儿……一会儿……一边……一边……、6.承接关系一……就……、起先……后来……、……首先……然后……7.递进关系不但……而且……、不仅……还……、……不但不……反而……8.选择关系宁可……也不……、宁可……也……、与其……不如……、不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、或是……或是……、要么……要么……、小学病句修改的类型与例子要求：了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。

原则：句子的原意要保留、修改要恰当。

修改步骤：1 、读懂句子的意思；2 、找准病处，对症下药；3 、改后读读是否通顺，是否改变原意。

一、成份残缺这类病句主要有 2 种类型。

1 、句子缺少了主要成份。

［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。

］［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。

］［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。

］2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

］二、用词不当这类病句主要有 2 种类型。

1 、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。

］2 、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

］三、搭配不当这类病句主要有 3 种类型。

1 、句中主要成份不搭配。

［例：他的写作水平明显改进了。

］2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

］3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

］四、词序颠倒这类病句主要有 3 种类型。

1 、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。

］2 、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。

］3 、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

］五、重复累赘这类病句主要有 3 种类型。

1 、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。

］2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。

］3 、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。

］六、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有 2 种类型。

1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

］2 、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。

］七、前后矛盾这类病句主要有 2 种类型。

1 、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于500 头左右。

］2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

］八、归类不当这类病句主要有 3 种类型。

1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。

］2 、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。

］3 、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。

］九、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。

［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。

］［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。

］【举例】在同学们说话、回答问题或是造句、作文中，常常出现一些病句。

例1 听了校长的报告，深受鼓舞。

例2 少先队员们积极响应学习雷锋的传统。

例3 他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了。

”例4 老师留的4道数学题我都会做，其中一道题还需要去问老师。

例5 中午，王飞和佟林一起上学，他问他下午的班会要讨论什么问题。

例6 他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。

例7 广大人民群众表现无比地走社会主义道路的热情。

例8 春天的花坛里，百花盛开，有粉红的桃花，碧绿的荷花，金黄的菊花……【解答】同学们在口语或书面语中，常出现的病句是比较多的。

我们把这些病句择其主要的归一归类型，按“举例”中提到的，大致归为以下几种：1．例1没有指明“谁”听了校长的报告，深受鼓舞，句中没有主语，属“成分残缺”。

2．例2中，“响应”一词一般和“号召”、“倡议”等搭配，而不能与“传统”搭配，属“搭配不当”。

3．例3中的“兴高采烈”与“高兴”意思重复，属“重复啰唆”。

4．例4中既然说“其中一道题还需要去问老师”，那就表明“我”还有不会做的，这与“都会做”相矛盾，属“语意矛盾”。

5．例5中“他问他”究竟指的是王飞问佟林呢，还要佟林问王飞呢，不明确，属“指代不明”。

6．例6中“不但……但是……”这对关联词不相配合，出现病句，属“关联不当”。

7．例7中“无比”是修饰“热情”的，“无比”与“走”毫无关系。

由于词语排列次序不对，造成句子出现毛病，属“词序混乱”。

8．例8中本是说春天的花坛，却把夏天的荷花（颜色也不对），秋天的菊花写进花坛，不符合实际情况。

这种毛病属“事理不符”。

除了上面的几种主要类型外，还有词性混淆、滥用虚词、结构混乱、修辞不准等类型。