( 语文教案 )
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六年级语文：《在学校的最后一天》教学设计(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：《在学校的最后一天》教学设
计(实用文本)
教学目标：
知识与技能：
1．理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写作方法的妙处。

2．通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。

过程与方法：
1．教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。

2．利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，结合自己已有的生活经验，感悟课文中师生难舍难分的真情。

情感、态度、价值观：
通过感悟人物的言行和心理，使学生受到爱的教育，懂得珍惜
人与人之间温暖、浓厚的情感。

教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。

教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。

学生特征分析：
六年级的孩子己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。

教学过程：
一、复习导入：
1．通过上节课的学习，你知道《在学校的最后一天》这篇文章叙述的是谁在学校的最后一天吗？
2．这节课我们继续学习这篇课文。

（板书课题）
二、整体感知：
1．自由读课文，找一找文中几次提到铃声？结合每次提到铃声
时对师生的描写，体会文中蕴含一种怎么样的情感？边读边批注，留下你思考的痕迹。

2．汇报文中几次提到铃声
三、品味课文：
（一）、第一次铃声
1．指名读，谈体会。

2．理解“待一会儿”的意思
3．指导读
（二）、第二次铃声
过渡：就在我用心关注每一个孩子的时候，我不得不再次提起铃声。

1．指名读，谈体会。

2．重点理解师生的动作和语言，体会文中情感。

（预想）
①孩子们，铃声一响，你们就要走了。

我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

②“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学
生。

我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”
③“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。

”
（引导学生体会：老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托）
④“再吹一次吧，斯巴多尼。

”
⑤“那就吹吧，我们一起吹。

”
⑥······
（引导学生体会：学生说这些话时对老师的不舍）
1．通过创设情境读、分角色朗读的方式指导学生读书。

2．引导学生读对家长描写的语句，体会其作用。

适时介绍什么是侧面烘托及作用。

（三）、第三次铃声
过渡：家长的尊敬，师生间的浓情，是那样的依依不舍，可正在这时铃声响了。

铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。

1．这是什么修辞方法？作者为什么这样写铃声？。