“四型五步”课堂教学模式介绍：
展示引领课：
认定目标——合作解疑——展示交流——引领提
升——目标检测 。
（1）认定目标：布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。教师要根据课 标、教材和学生实际制定的教学目标，变为学生的学习目标。通过“认定目标”使学生做到 心中有目标。 （2）合作解疑：对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的 在小组内得到解决，并找出本组的共性问题，并准备质疑的问题。小组成员都要准备在全班 进行展示。 （3）展示交流：教师临时分配展示任务，展示时要先展示成果，后展示问题，允许其他小组 补充，可以进行质疑对抗。教师提取学生中的有价值问题和本课核心问题，准备引领性释疑 解惑。 （4）引领提升：发挥好教师在课堂教学的主导作用，实现价值引领、知识引领和方法引领。 通过教师的引领帮助学生构建知识系统。学生完善学案，总结本节课知识。 （5）目标检测：先由学生独立完成，然后利用好学习小组，开展学生与学生之间互相评定， 检查达标情况，把准确的达标信息反馈给教师，使达标测评这一环节真正具有测试、评析、 反馈、矫正、补救的功能，保证大部分乃至全体学生当堂达标。
“四型五步”课堂教学模式介绍：
巩固提升课：
概括导入、确认目标——梳理知识、落实双基——典 题引导、点拨深化——学生展示、交流方法——反思 总结、完成学案。
讲评展示课：
错题统计、找准错因——自主纠正、反思内化——合 作交流、展示思路——重点点拨、方法指导——变式 训练、二次达标。
“四型五步”课堂教学模式介绍：
课堂观摩，分科研讨，解读学科操作建议，集中总 结。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2011年9月，中小学课堂教学改革成果展示暨 阶段总结研讨会
•展示课：70位教师以多元的方式，展示了…… •研讨会：校长汇报，校长、主任、教研员研讨 •总结会：肯定成绩，指出不足，提出要求。
研讨会提前下发的问题：（通过网络）
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论:
•热闹而效率低 •讨论的问题 •讨论的形式
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式”:
•“模式”是改革的需要，但也必将会制约改革 •焕发课堂生机 •找回探究价值
布置，培训， 指导备课，听课研讨， 座谈，反馈，修改
……
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2010年，全面推开。
出台两个文件： •关于开展中小学课堂教学改革的实施方案 •“四型五步” 课堂教学评价标准 成立两个组织： •领导小组 •指导小组 召开两个会议： •全县动员大会。确立课堂教学改革是中心工作。 •业务培训会。理论培训，学习听课，分科讲座。
（学习杜郎口中学）：
“四型五步” 初中课堂教学模式
“四型五步”课堂教学模式介绍：
四种课型： 预习指导课---展示引领课 ---巩固提升课---讲评展示课。 每种课型分五步完成
“四型五步”课堂教学模式介绍：
预习指导课：
明确目标——下发学案——自主学习——发现疑难— —记录问题。 操作方法：利用新课前一天的自习课20分钟完成。用好 双色笔，学会的知识用蓝色，问题和疑问用红色。学生 独立完成。
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案:
•两案合一 -----分离 •一人写-----集体备课 •内容---领学----导学
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” :
•预习不能落实，人为制造新的不平衡 •片面理解“先学后教”
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。
2、教师获得了专业成长。
教师获得了专业成长。这样的课堂，并不是不要老师了，二是 对老师提出了更高的要求，从学案的设计，到课堂的调控，都需 要老师的充分准备，科学设计。课堂教学改革中也会遇到很多棘 手的问题，也需老师想办法解决，这就要求教师不断学习，大胆 实践。通过学习提高了教师的理论素质，通过实践提高了教师设 计课堂、驾驭课堂的能力，在不断的实验、反思、改进中，丰富、 提高着自己。 学生常常提出意想不到的问题，这不但是对学习的深入，同时也 是对教师的考验。
平均分 393.28 430.48
课堂教学改革，成效显著
改革促进质量的提高： •主体意识增强，提高了学习兴趣 •小组合作、互助，减少了掉队生 •坚持自主学习，提高了学生的学习能力 •研究性学习、探索性学习，提高了学生解决问 题的能力
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示:
•分配展示任务时机探索 •展示什么的探索 •展示能力的培养 •展示艺术的锻炼
1、座位的编排，怎样更好？你们是怎么做的？ 2、怎样编制、运用好学案？你对写教案的看法？ 3、怎样充分运用教材？怎样处理好教材和学案的关系？ 4、怎样安排课前的预习？怎样抓好落实？ 5、怎样做好小组建设？怎样发挥合作、交流的作用？ 6、怎样做好所学知识的巩固训练、拓展提高？ 7、怎样做好对学生的评价？ 8、“四型五步”教学模式下，教师的作用？ 9、怎样灵活运用模式搞好创新？怎样建立考核机制？ 10、对于七年级和九年级下来的教师，你们是怎样要 求的？具体措施的什么？
课堂教学改革，成效显著
2010年 数学
优秀率
及格率
全省
24.79% 57.67%
承德
25.58%
63%
围场
33.89% 73.03%
平均分 70.98 74.53 80.36
课堂教学改革，成效显著
2011年总分（纯文化）
承德 围场
优秀率 23.59% 36.73%
及格率 66.48% 79.88%
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。 2、教师获得了专业成长。 3、学生得到了全面发展。
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。 2、教师获得了专业成长。 3、学生得到了全面发展。 4、教学质量大面积提高。 2010年、2011年中考成绩在全市名列前 茅。
课堂教学改革，成效显著
课堂教学改革实践与思考
课堂教学改革的背景：
➢布局调整、学区建设，实现了资源的整合。
（中学由54所合并成了14所）
➢“一考双评”、“两评四考”，提高了教师的业 务素质。（以考促学，以评促优）
➢课堂教学优化工程，促进了课堂效率的提升。
（2007年--2009年，全县教师能力认定）
➢围场天卉中学的教学改革初见成效。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
调研：一张问卷，两个座谈会 调研报告：成绩，困难，措施 专门会议：统一认识，坚定信心，针对问题，研究改进
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2011年，倡导：灵活创新，走出特色。 2011年4月，再次培训：
出台： 1、《关于深化课堂教学改革，创新“四型五步” 教 学模式的指导意见》 2、各科“四型五步” 教学模式操作建议。数学
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式” 6、关于教师的作用:
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
quit
谢谢
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
纳入各项考核之中：
•学科的教学评优 •教学评估 •年终考核
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。
学生真正成为了学习的主人。
突出了学习过程。
拓宽了知识获得途径。
知识的获得以学生自学及学生之间互助为主； 原来的课前，是学生等着老师教，现在是学生自觉提前学； 原来是老师提出问题，学生研究；现在学生研究的问题，是学生在学习 中遇到的问题； 原来的课堂，是教师把持讲台；现在师生在教师里是平等的，都有机会 到前面去展示； 突出了学习过程。不只注重知识，更注重了知识的学习及获得过程； 拓宽了知识获得途径。由课内延伸到课外，由课本延伸到网络，由一人 到多人。
学案编制 小组建设 评价制度
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2009年9月，申请立项课题，试点研究。 2010年上半年，组织培训，强力推进。 2010年下半年，调研、改进、完善。 2011年，深化，创新，走出特色。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2009年9月，申请立项课题，试点研究. 以腰站中学做为实验校。