打牢写字基础练就一手好字——写字教学专题考察活动之印象西园新村小学奚晓雯小学语文是一门综合性很强的基础学科。

《课标》对写字教学提出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的总目标，并在阶段目标中对“识字写字”提出了明确具体的要求。

但是，有些老师认为写字作为学生每天必然涉及的行为，无须花时间专门教练。

于是，写字课变得可有可无，相当一部分学生未形成良好的写字习惯，写字坐姿、执笔姿势不正确，写字笔顺不规范。

现在，随着现代科技的发展，社会上更有一种比较普遍的看法：电脑普及了，在电脑上书写，行款整洁漂亮，还让学生花那么大的功夫练字，值得吗？带着同样的疑问，3月31日至4月3日，我有幸参加了合肥市教育局组织的写字教学专题考察活动。

先后来到了有着深厚文化底蕴的百年老校“全国写字教育实验学校”----南京市珠江路小学和“全国写字教育先进实验学校”----靖江市城东小学，以及南京凤凰母语教育科学研究所，学习考察该地区的写字教学实验。

在考察中，我们参观了两所学校的校园环境，走入课堂聆听写字教学，现场观摩写字教学成果特色展示，我们还和学校的领导老师们进行了热烈的交流和互动，讨论写字教学工作。

结束本次考察，留给我们的就是震撼，为写字工作的扎实有效所震撼，为每一位学生一手漂亮的字震撼……下面将就本次考察中给我留下深刻印象的几点感受与大家分享。

印象一：用中华悠久的书法文化环境影响师生珠江路小学建校于1905年，具有悠久的办学历史，从“六皆书院”到江宁县第四高等学校，从南京市北区实验小学到玄武区一中心小学，珠小走过了曲折耕耘的百年。

从古雅的校门进入校园，穿过半月形花坛，走在青砖铺成的小径，整个校园透着宁静，显得质朴，难得闹市中有如此清静之所。

校园内“国学文化墙”，“笔墨纸砚”的诗词赋，“墨韵长廊”，“书法家故事墙”，“书人作品长廊”，“汉字口诀墙……学校无不让孩子们体会到“乐在‘书’中”的感觉。

靖江市城东小学位于长江之滨,由私塾发展而来,至今已有55年的发展历史。

城东小学的校园环境在朴实中透着浓浓的书香气。

校园的墙上，或陈列着历代名家的碑帖图片，或张挂着历届学生的优秀书法习作。

欢迎站牌、横幅标语以及花圃内警示牌上的字，全部来自于学生之手，校园里的“艺苑”、“墨园”、“怡心亭”等各个庭室楼苑的名称，也全部由学生题写。

“墨园”，是城东小学的学生书法作品陈列室。

在学校，不管年龄大小，年级高低，只要写的字达到了一定的水准，就可以将作品陈列到墨园去。

（展示左手书写的作品。

）印象：营造中华悠久的书法文化环境，让翰墨校园的文化氛围潜移默化的影响学生是这两所学校共同的特点。

其最成功之处在于营造的自然，不造作，同时给学生的展示提供舞台和空间。

印象二：特色鲜明，整体规划。

两所学校写字教学的成功经验可以概括为“全员、全科、全程”。

“全员”，即写好字是对每一位学生的要求，而不是对少数写字特长生的要求；“全科”，即抓写字不单是语文老师的事，也是其他任课老师的共同任务；“全程”，即学生在校园里的每一天都要习字，从一年级到六年级持之以恒。

珠江路小学课程体系主要从“墨韵书人”环境课程、“快乐写字”校本课程、“汉字文化研究”活动课程、“书、画、印”潜能发展课程四部分建设与实施。

自1995年起，学校就把每天十五分钟的练字，纳入课程表，使写字成为每日一练的语文基本功训练。

当天参观时，我们从一年级到六年级，参观了每一间教室，所有的学生都“头正、身直、足安”的坐在座位上认认真真地练字，根本感觉不到我们这些局外人的存在。

更令我惊异的是，不管翻开哪个学生的作业，字都是写得那么工整，几乎看不到涂改现象，孩子们在每一次的作业完成后都认真地展开自评、同学互评，评价的内容主要是针对书写质量。

我们还观摩了两节二十分钟质朴而富有实效的写字教学微格课。

写字课设计非常精当有效，教师语言、行为对提高学生的写字质量非常直接。

如写字手操、教师提炼字形规律，书写要领，书写的反馈。

课堂中，学生临写之后教师立刻走进学生当中，注意及时的提醒，对共性的问题能在最短时间内指出。

同时让学生再次进行书写，二次对比评价分析。

这样的写字指导是非常具有实效的。

对学生的书写评价老师并没有一人独揽，在一种渐放的过程中完成了对学生写字的评价。

当中包括了教师的评价，同桌的评价，自己的评价。

城东小学早在1990年开始探索写字教育，1994年成为全国书法实验小学。

他们以写字教育为切入口，充分挖掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能。

学校围绕写字教学制定了“面向全体（面向全校每个班级的每个学生）、三字并举（在低、中、高三个年段，分别重点抓好铅笔字、钢笔字、毛笔字的书写）、整体联动（所有学科教师都重视书法教育，齐抓共管，形成合力）、重在迁移（注重学生书写技能及书写习惯的有效迁移，增强学生“提笔即是练字”的意识，做到课堂的练，能为日常书写服务，把形成的技能迁移到各科作业中去，迁移到平时的书写上来，成为良好的书写习惯）”的思路，实现整体目标的优化。

城东小学对写字教学的研究也很深入。

如在读帖内容上，形成“读贴要贯穿练字全过程”的共识；在练写内容上，提出抓住基本笔画和100个字根性的字进行重点训练；在高年级进行钢笔字行楷教学研究等。

近二十年来，城东小学已形成良好的写字教育传统，凸显了写字育人的办学特色。

印象：写字是每天必备的功课，像吃饭穿衣，天天做，定时定量。

同时，写字也超出了写字行为的本身，与育人相结合，注重人的发展，形成自己的特色办学。

印象三：重视校本课程的开发和实践。

珠江路小学编写《生活识字》、《快乐写字》、《快乐读写》等系列校本教材。

翻看珠江路小学的《快乐写字》校本教材是一件非常愉快的事：“微笑的横画”；“会顶碗的竖画”；“奔跑的‘人’字”；“弯弯月的卧勾”……这些名字，听起来是那么生动，充满童趣。

还用心、精心编写了写字口诀（如：竖悬针竖，像根针；垂露竖下挂露珠。

横横像跷跷板，左边低，右边高；长横坡度大，底横平又平。

）写字蕴含着哲理，与生活密切相连。

老师还为这些笔画编写了有趣的故事，将写好字的秘密与做人的道理融合在一起，如体会“卧钩”的写法，则编了一个故事——《弯弯月的卧钩》：青青的野葡萄，弯弯的小月亮，夏天的夜晚多么美丽！小青蛙坐在荷叶上沉思：这弯弯的月牙儿，多像个可爱的小碗儿，明天，我要用它装满清清的河水，给干枯的禾苗儿送去……还创作了一段儿歌：卧勾像月亮，弯弯空中挂。

月光照行人，星星来作伴。

形象的文字，为原本看似枯燥简单的写字注入了活力，得到每一个孩子的喜爱。

珠江路小学新创的特色课程“书法操”。

这种“书法操”以传统太极拳为基础，融入书法的功法动作，既能强身健体，又能让学生从中体会书法的气韵。

亮点：珠小：潜能发展。

小班化因其人数的减少，为关注到每一个的课程设计提供了可能。

提供了“硬笔书法”“软笔书法”“儿童水墨画”“篆刻”等关于墨韵文化的潜能发展课程，邀请了国画研究院的篆刻师、书法家、画家，协助本校教师，对学有余力且有浓厚兴趣的孩子，进行个性潜能的培养。

城东小学编写了《100个关键字写字要诀》、《书法发展简史》、《书法伴我成长》。

其中《书法伴我成长》这本教材，就是将学校已经毕业的历届典型学生和在读的一些典型学生在学习写字、书法的过程中的动人故事汇编成册，以身边的人和事教育一届又一届学生。

印象：校本课程的设置与开发，校本教材的编写要因地制宜，结合本地区、本学校的教育教学实际进行，其中包括学生数量、区域因素、师资情况等。

印象四：校本培训扎实有效珠江路小学长期组织教师练字，尤其是对青年教师紧抓不放。

每天练写一张钢笔字，每两天练写一张毛笔字，每周练写一板粉笔字。

凡每次练字作业圈点在15个以上的一学期来次次都达到此标准的，予以毕业。

专人登记，每月考核，奖练罚懒。

为教师掌握上好写字课的指导方法，他们以能者为师，请本校或外校书法好的教师进行写字讲座，分析中国汉字的结构特点，具体传授了笔画的运笔方法。

为了调动教师练字的积极性和主动性，学校还不定期举行“教师写字比赛”，评出等次，进行展览和奖励。

青年教师的小黑板练字每天在校园内展出，成了学校的一道亮丽风景线，给校园增添了亮点。

城东小学成立了师资培训指导小组，制定了集中培训计划，培训内容有书写技能培训和教学指导培训。

印象：能者为师，教学相长。

写字是一种技能，全凭真功夫。

俗语：拳不离手，曲不离口。

写字也一样得天天练习。

做好写字教学工作必须扎实有效的做好校本培训工作。

印象五：科研兴教，建立长效的评价和激励机制珠小每月一次的汉字文化探究课程，颇受学生的欢迎。

首先，学校汉字研究院进行“专题推荐”——班级研究所讨论确立研究专题——构建合作小组制定研究方案——人人参与研究组际交流成果，看，这是我们珠小博客上，学校汉字研究院推荐的研究专题，班班都有研究的主题，这是各班研究专题的目录，这是研究小组的研究方案，这是孩子们搜集的资料，制作的小报……小研究员们在专家与老师的引领下，进行同伴互助，合作探究，培养学生学习汉字、写好汉字的兴趣，扩大视野，而且增强了合作与实践能力。

五一班的Q 同学就是其中的典型例子，他是一个有自闭症的孩子，平时对于写字课不是很感兴趣，老师们总是很耐心的让他订正和书写，但是在文化探究课程中，他非常投入，认真制作了一份手抄报，带给老师极大的惊喜。

靖江市城东小学坚持以课题研究推动、提升教学研究。

开展了多项写字课题的研究。

其中最让人感兴趣的是他们进行了《写字段位评定制研究》，每学期在学生中举行两次写字段位评定，由评定小组对学生的“三字”进行评定，对成绩优秀的班级和学生给予表扬和奖励；我们看了两校学生的作业和展出的书法作品后不由感慨：有机会在这两所学校学习的孩子是幸运的、幸福的，他们在小学阶段打牢了写字的基础，掌握了实实在在的本领，终身受用！印象：教科研工作是学校长远发展，不断提高的动力源泉。

写字教学同样如此，只有加强写字教学的教科研，这项工作才能得以不断发展、提高。

“教之道，贵以专”。

汉字是中华民族特有的文化，更是全人类的文化瑰宝，我们有理由学好汉字，写好汉字。

各位同仁，让我们共同担负起传播汉字文化的责任，持之以恒地做好写字教学工作。

谢谢大家，有讲述不当的地方请批评指正。