一年级下册第六单元教案100以内的加法和减法(一)作者：某某某第六单元 100以内的加法和减法（一）【单元教学内容】100以内的加法和减法（一）课本P61---84【学情教材分析】100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
【学段课程标准】一、学段目标相关表述经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
二、第一学段相关知识技能表述1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。
【单元学习目标】1.通过摆小棒和拨计数器等学习活动，理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试题。
2.通过观察主题图和根据图意列出算式并算出得数的探索活动，认识小括号，说出小括号的作用，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
3.通过说一说、算一算的学习活动，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序，能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
4.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
【单元教学重点】100以内的加减法计算。
【单元教学难点】两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
【单元课时安排】整十数加、减整十数2课时两位数加一位数和整十数4课时两位数减一位数和整十数7课时整理和复习2课时整十数加减整十数【学习内容】人教版小学数学一年级下册第六单元62页例1【课标描述】结合具体情境体会加减法运算的意义，能口算简单的100以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.通过摆学具、说计算过程的学习活动，掌握整十数加整十数的算理，能说出口算方法，并正确计算。
2.通过知识迁移，自主探索整十数减整十数的方法，能正确计算，并说明算理。
【学习重点】通过摆一摆、说一说的学习活动，掌握整十数加减整十数的算理，能说出整十数加、减整十数的口算方法。
【评价方案】1.通过摆一摆、说一说的学习活动，评价学习目标1。
2.通过完成巩固练习，评价学习目标2。
【学习过程】一、复习旧知1.说一说。
10、20、30、（）、（）80里面有（）个十，( )个十是50。
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2.算一算。
3＋2＝ 7＋5＝ 9－4＝8－2＝ 5＋5＝ 3＋5＝二、探究新知1.情境导入,引入新知。
（课件出示单元主题图）仔细观察。
提问：一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？教师引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题并完整表述。
2.探究新知，理解整十数加整十数方法。
（评价学习目标1）（1）课件出示例1。
学生观察后说一说图中的数学信息。
讨论：a.这些书是怎样摆放的？左边10本，右边有20本，一共有30本。
b.为什么是10本10地数？（2）一共有多少本书，你会列出算式吗？学生列式，教师板书：20+10=师：你会计算吗？不会的同学可以用小棒摆一摆。
学生汇报计算过程。
预设——a.小棒摆放。
左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。
b.直接数数。
10个10个地数，数到30。
c.旧知迁移。
因为1+2=3，所以10+20=30。
课件展示摆小棒的过程并说明算理。
出示计数器，演示在计数器上拨数，巩固算理。
小结：整十数加整十数，数位相同的数可以直接相加。
3.知识迁移，探究整十数减整十数的方法。
课件出示： 30-20=□提问：你会计算吗？用小棒摆一摆。
学生动手操作，汇报计算过程。
课件展示摆小棒的过程并说明算理。
出示计数器，演示在计数器上拨数，巩固算理。
小结：整十数加减整十数，数位相同的数可以直接相加减。
三、巩固练习1.第62页“做一做”第1题。
2.第62页“做一做”第2题。
3.练习十四第3题。
4.学生自编2道整十数加、减整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
同位互查。
5.拓展延伸。
（1）合作交流，探索方法。
（2）汇报分析，方法多样，明确解题策略。
四、全课小结今天你都学会了什么？整十数加、减整十数的口算方法。
整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
【学习检测】1.计算下面各题：20+50= 20+30= 70-50= 60-30= 40+10= 20+60=40+30= 10+20= 40+20= 70-40= 90-40= 60-30=2.（1）买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？（2）付给售货员100元，应找回多少钱？【课后反思】两位数加一位数、整十数（不进位）【学习内容】人教版小学数学一年级下册第六单元64页例1【课程描述】结合具体情境体会加减法运算的意义，能口算简单的100以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.通过直观学具摆小棒的操作过程，理解算理，探索算法，能说出相同数位上的数才能直接相加的算理，能正确计算两位数加一位数并说出计算方法。
2.通过知识的迁移，探索两位数加整十数的计算方法，能正确计算两位数加整十数，并能说明计算过程。
【学习重点】握两位数加一位数、整十数的口算方法。
【学习难点】理解相同数位相加的算理。
【评价方案】1.通过完成巩固练习，评价目标1。
2.通过自主探究并完成题卡练习，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，导入新课教师出示课本P64页例1的主题图。
学生观察，说出发现的数学信息。
提问：根据了解的这些信息，你能提出一个用加法计算的数学问题吗？预设：小林和小红一共写了多少个字？小林一共要写多少个字？学生说一说解决两个问题分别需要哪些数学信息，并列出算式：25+2 25+20提问：为什么这些问题都要用加法计算？引导学生回答：因为它们都是要把两部分合起来，所以用加法。
教师引导：观察这两个算式，有什么发现？学生观察发现：“25+2、25+20”这两个算式的加数一个是一位数、一个是整十数。
揭示课题：两位数加一位数和整十数。
（板书课题）二、合作学习，探究新知1.探究两位数加一位数计算方法。
（1）利用学具操作，探究“25+2”的计算方法。
学生同位之间相互说一说“25+2”怎样计算，自己是怎样想的。
拿出小棒摆一摆，一边摆一边说。
摆完之后4人小组再相互摆一摆、说一说。
教师指导“小老师”上台展示，同桌两个人分好工，一名同学摆，一名同学说。
同时教师指导学生互动提问。
预设：为什么先算5＋2呢？为什么不用25里面的2加2呢？教师指导学生进行讨论后，讲明算理。
因为5是5个一，2是2个一，它们都是几个一，所以要先把几个一相加。
因为25的2在十位上，表示2个十，2在个位上，表示2个一，相同数位上的数才能相加。
教师借助课件演示计算过程：先算5＋2＝7再算20＋7＝27学生互相用完整简练的语言说一说计算过程。
（2）练习巩固算理和算法。
教师出示：学生按照要求进行计算和描述过程第一个算式，看分解式说过程，并说出得数。
第二个算式没有分解式，口述计算过程，并说出得数。
第三个算式直接说得数。
2.自主探究两位数加整十数的计算方法。
（1）自主思考，合作探究。
教师谈话：根据我们刚才研究两位数加一位数的计算方法，你能不能再借助手中的小棒来研究“25+20”的计算方法呢？学生先想一想：先算什么再算什么？同桌两人合作研究，要求如下：a.两人合作摆一摆，并说一说自己的想法。
b.根据摆的过程，完成题卡中的计算题（35+40= 42+30= 50+21=）。
c.两人做好分工，汇报时，一人摆，一人说。
教师在学生自主探索和集体汇报的过程中，对学生进行交流方法、提问方法等的指导，培养学生交流能力。
重点强调：25+20的算式中，20与谁相加，为什么。
教师结合课件演示计算过程和方法：先算20＋20＝40再算40＋5＝45小结：在计算“25+20”时先算十位上的数（板书：十位相加）（2）练习巩固。
学生自主交流刚才提卡上计算题的计算方法：35+40= 42+30= 50+21=3.观察对比，强化算理。
观察比较“25+2”和“25+20”两个算式，说一说计算方法有什么不同。
教师提问：为什么25＋2这个2要加在个位上，而25＋20这个2要加在十位上呢？学生讨论，并汇报，明确：“25+2”中的2是个位上的，表示2个一，要和个位相加；“25+20”20中的2表示2个十，要和十位相加。
教师结合课件演示说明：小结：在口算时要注意只有相同数位才能相加，看清加的是一位数，还是整十数。
如果是一位数就要加在个位上，如果是整十数就要和十位上的数相加。
三、运用新知，拓展延伸学生独立完成下面练习并集体订正：我们学校三年级一班的小朋友上周参加书法比赛的男生有 26人，女生有20人。
（1）三年级一班上周参加书法比赛的一共有多少人？（2）三年级一班上周有3名同学请假没来，这个班原来一共有多少名学生？四、畅谈收获，全课总结学生互相说一说本节课的收获【学习检测】88是由（）个十和（）个一组成的26是由（）个十和（）个一组成的57是由（）个十和（）个一组成的65是由（）个十和（）个一组成的计算下面各题。
43+5= 24+60= 35+50= 23+70= 32+20=77+2= 35+30= 91+8= 80+9= 5+31=【课后反思】两位数加一位数（进位）【学习内容】人教版小学数学一年级下册第六单元65页例2【课标描述】结合具体情境体会加减法运算的意义，能口算简单的100以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.在购物的具体情境中，通过交流、讨论，用小棒摆一摆等活动，能说出“24+9”的计算过程。
2.通过摆小棒，经历两位数加一位数（进位）的算理推导过程，并归纳出“个位相加满十”的算理，能正确口算两位数加一位数（进位）的题目。
【学习重点】能正确口算两位数加一位数（进位）。
【学习难点】归纳出两位数加一位数（进位）的算理。
【评价方案】1.通过动手操作，讨论算法，评价目标1。
2.通过“当堂达标”的活动，在说一说，算一算中，评价目标2。
【学习过程】一、自学导入1.课件出示四样物品，让学生说说喜欢买哪两样？2.让学生算算买两样东西需要多少钱？3.学生汇报，教师板书算式：24+20 24+9 24+3 20+9 20+3 9+34.提问：这些算式中，哪些算式你能马上算出得数，得多少？哪个算式最难算？二、自主探究，初步感知1.动手操作，讨论算法。