5%
阅读策略
阅读中能够借助上下文推测、理解词句。
5%
阅读中能够根据不同的阅读目标使用不同的阅读方式。
5%
阅读中能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动。
5%
阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句。
5%
阅读中能够注意从整体把握文章的内容。
5%
阅读兴趣
喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活动。
5%
阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾向。
5%
阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。
5%
阅读策略
阅读中能够借助上下文推测、理解词句。
5%
阅读中能够根据不同的阅读目标使用不同的阅读方式。
5%
阅读中能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动。
5%
阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句。
5%
阅读中能够注意从整体把握文章的内容。
5%
阅读兴趣
喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活动。
5%
阅读中个人情感体验强烈、明显。
5%
阅读中注意力集中，乐于参加活动活动。
5%
通过阅读能够产生愉悦感、成就感。
5%
阅读习惯
能够利用字典等工具书帮助阅读。
5%
能够根据需要通过阅读解决生活、学习中遇到的问题。
5%
阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。
5%
基本养成每天读书看报的习惯。
5%
收藏并与同学交流图书资料。
5%
阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾向。
5%
阅读中个人情感体验强烈、明显。
5%
阅读中注意力集中，乐于活动本身。
5%
通过阅读能够产生愉悦感、成就感。
5%
阅读习惯
能够利用字典等工具书帮助阅读。
5%
能够根据需要通过阅读解决生活、学习中遇到的问题。
5%
阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。
5%
基本养成每天读书看报的习惯。
5%
阅读中注意力集中，乐于阅读活动本省。
5%
参加阅读活动积极。
5%
阅 读 习 惯
阅读中能够积累词语。
5%
能够通Hale Waihona Puke 阅读解决学习中遇到的问题。5%
阅读后习惯谈论阅读的内容。
5%
开始把阅读作为一种日常生活的方式。
5%
爱护书籍，没有在书籍上乱写乱画，书籍整洁。
5%
学 生 自 评
教 师 评 价
家 长 评 价
____年级____ 班姓名________
阅读中能够借助上下文和生活实际猜测词句。
5%
阅读中能够注意到不同标点符号表达的语气。
5%
阅读中能够积极地展开想象、联想等思维活动。
5%
阅读中能够借助读物中的图画理解读物内容。
5%
阅读中能够注意文章的前后连贯和完整性。
5%
阅 读 兴 趣
喜欢书籍、喜欢文字。
5%
阅读的内容广泛。
5%
阅读中有明显的个人情感体验。
5%
能够利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。
5%
学生自评
教师评价
家长评价
____年级____ 班姓名________
小学生中年级段语文阅读能力形成综合评价表
评价内容
评 价 指 标
权重
评价等级
得分
优良
较好
努力
阅读方式
阅读中能够默读，每分钟不少于 300字。
5%
阅读中能通过略读很快的阅读咨询性材料。
5%
阅读中不指读，不逐字阅读，会跳读。
5%
阅读中能通过浏览的方式进行信息提取。
5%
阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。
5%
学生自评
教师评价
家长评价
____年级____ 班姓名________
小学生高年级段语文阅读能力形成综合评价表
评价内容
评 价 指 标
权重
评价等级
得分
优良
较好
努力
阅读方式
阅读中能够默读，每分钟不少于 300字。
5%
阅读中能通过略读很快的阅读咨询性材料。
5%
阅读中不指读，不逐字阅读，会跳读。
5%
阅读中能通过浏览的方式进行信息提取。
语文阅读能力形成综合评价表
语文阅读能力形成综合评价表
小学生低年级段语文阅读能力形成综合评价表
评价内容
评价指标
权重
评价等级
得分
优良
较好
努力
阅 读 方 式
阅读中能够默读。
5%
阅读中不出声。
5%
阅读中不指读。
5%
阅读中必要时能够正确、流利、有感情地朗读。
5%
阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。
5%
阅 读 策 略