《办公自动化》课程标准一、课程基本信息课程名称：办公自动化课程类型：公共基础课计划学时：60学时学分：4学分授课对象：计算机专业学生二、课程定位与课程设计1．课程的性质与作用⑴课改背景随着信息技术和互联网技术的发展，计算机应用技术在政府机关、企事业单位、公司的日常管理及解决各项事务中发挥着越来越重要的作用，成为提高办公效率和企业经营效益的关键因素。

在高职院校的各个专业中，有不少学生毕业后到公司或企事业单位从事秘书或文员的工作。

为了适应就业市场的需要，很多院校开设了办公自动化这门课程，用以提高学生使用计算机进行办公的能力。

随着我国计算机知识的普及，目前越来越多的学生在上高职院校之前就已经掌握了一部分计算机的基础知识。

如果我们还是重复讲授中学或是小学老师已经讲过的内容，势必会引起学生的反感，这样会大大降低学生对该门课程的学习兴趣。

因此，本教程打破了传统的教学方式，用任务教学法讲解相关知识，目的是让学生熟练地使用计算机解决和处理日常办公事务，提高办公效率。

⑵课程定位《办公自动化》课程是非计算机专业学生学习计算机基本操作及Office办公软件知识的基础课程，其目标是使学生掌握计算机在办公自动化领域中的最常用的应用软件，掌握利用计算机实现办公自动化的原理及方法，并能熟练使用OFFICE及其捆绑组件实现电子化办公。

本课程是一门综合性和实践性强很强的课程，内容横跨文理科和软硬件，教学时应注重理论联系实际，以培养学生实际操作动手能力为主，因此要求学生在学习过程中不断地通过大量的上机实验，熟练掌握办公软件的使用方法，为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。

2.课程设计的基本理念以学生为主体，教师为主导，合理安排教学内容:现代教育要求改变传统的教育思想，把学生放在主体地位。

本门课程结合这种教育理念，在目标设定、任务布置、教学过程、课程评价等方面的制定都突出了以学生为主体的思想，课程实施应是学生在教师指导下主动构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性的过程。

在教和学的过程中，学生永远是教学活动的主体。

要改变传统的以教师的教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学系统的设计。

课程要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现。

如：教学项目的设计、媒体的选择、师资的配置等要紧紧围绕学生的学习活动进行。

同时，教学中，应尊重学生的个体差异，充分激发学生的潜力，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以提高学生的学习效率。

注重学生的素质教育和能力培养:本门课程要注重专业基础素质教育，培养学生兴趣和创新精神，增强他们理论联系实际的能力。

高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高技术应用性专门人才。

因此，作为非计算机专业一门应用广泛的基础课程，要紧紧扣住技术应用这一主线，进行课程内容的改革，帮助学生“学其所用，用其所学”。

“学其所用”就是要帮助学生学会那些生产一线真正用得上的理论知识；“用其所学”就是要帮助学生在实践环节学会应用已有的理论知识。

倡导目标驱动，强调体验实践:本课程倡导任务驱动的教学模式，强调问题解决和创新实践。

结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想像力和创造力，以形成积极的学习态度，促进办公自动化应用能力的提高。

注重过程评价，促进学生发展:建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在办公自动化教学过程中应以过程性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

终结性评价应着重检测学生办公自动化综合应用能力。

评价要有利于促进学生办公自动化综合应用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进办公自动化课程的不断发展与完善。

开发课程资源，拓展学用渠道:办公自动化课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源；要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用办公自动化的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、课程目标1.总体目标加强学生的办公自动化应用意识，培养学生的办公软件综合应用能力。

该能力的形成建立在学生办公自动化知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

办公自动化软件知识、基本技能是办公自动化综合应用能力的基础，文化意识是办公自动化综合应用能力培养的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进办公自动化综合应用能力的形成。

2.具体目标办公自动化课程目标的各个级别均以学生办公自动化软件知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的综合行为表现为基础进行总体描述。

以下是本课程应达到的办公自动化综合应用能力目标的分级别描述。

四、课程内容标准办公自动化应用技术作为一个学科，有本学科的基础理论（基本概念）、基本原理，有解决本学科相关问题的模型、技术和方法，更有提供给一般用户的各种应用。

在这里，给学生提供哪些办公自动化知识，从而对他们开展相应的教育，是一个十分重要的、关键的问题。

办公自动化教学内容应以计算机办公应用为主，同时也应适量地介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识。

办公自动化应用技术课程的组成由模块组装构筑，一共6个模块，共需60学时。

各模块的名称与建议学时如下：按照办公自动化课程模块化、分级和总体目标的要求，本课程标准对学生办公自动化相关知识、基本技能、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。

对知识的掌握程度，分为了解、熟悉和掌握三个层次，分别表示为：☆--了解，※--熟悉，▲--掌握。

1.基础知识办公硬件设置是构成办公自动化课程的重要组成部分，在各模块中以知识点进行描述。

"教学目标"是指基本教学目标。

模块1计算机基础知识教学目标：●了解计算机及现代办公硬件设备的种类；●了解微机及其基本配件的选购，初步掌握微机的组装、升级与维护技术;●了解各办公设备选购和简单故障解决;●熟悉各硬件设备的操作方法。

知识点：模块2 Windows XP操作系统及其应用教学目标：●了解操作系统的概念、功能、分类及发展概况；●了解文件系统的概念，掌握文件概念及操作；●熟悉微机操作系统的功能；●了解微机工作环境设置和系统维护的基本知识；●掌握微机操作系统的基本使用；●掌握微机操作系统附件中常用工具的使用。

知识点：模块3 Word 2003办公软件应用教学目标：●熟悉文本编辑方法；●掌握文字、段落格式设置方法；●掌握表格的使用方法；●掌握文本框、自选图形的使用方法；●掌握页眉、页脚、艺术字的使用方法；●掌握长文档编辑的方法。

知识点：模块4 Excel 2003办公软件应用教学目标：●熟悉数据的输入与编辑操作；●掌握单元格的字体、边框样式、底纹的设置方法；● 掌握填充序列的使用方法； ● 掌握常用函数的使用方法；● 掌握排序、筛选、分类汇总的使用方法； ● 掌握数据透视表的使用方法。

模块5 PowerPoint 2003办公软件应用 教学目标：● 熟悉添加、删除、修改幻灯片的方法； ●掌握插入、编辑艺术字的方法； ● 掌握插入、编辑自选图形的方法； ● 掌握插入声音、影片的方法；● 掌握设置幻灯片模板、幻灯片切换的方法； ● 掌握打包演示文稿、放映打包幻灯片的方法； ● 用排练计时功能播放幻灯片的方法。

模块6 计算机的安全与维护教学目标：●了解文件的备份与还原基本知识；●掌握计算机磁盘维护知识；●掌握利用杀毒软件查杀计算机病毒的知识；●掌握计算机设备维护的知识。

知识点：2.基本技能各模块基本技能组成的技能链条是计算机基础综合应用能力的基础。

在各模块中以学生“能做某事”对技能目标进行描述。

3.情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

保持积极的学习态度是学习成功的关键。

教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

4.学习策略学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

对计算机基础课程而言，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用计算机技术的策略。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。

在计算机基础教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。

在计算机基础课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

5.文化意识“计算机文化”是近年来国内外逐渐提出的一个新概念，一方面说明计算机技术对人类社会发展所带来的广泛、深刻的影响，而形成了区别于传统的人类文化的一种新的文化，另一方面也说明，计算机基础知识已成为现代人文化素质不可缺少的重要组成部分。

重点让学生了解以下几个方面的计算机文化知识：1.知道计算机基础中最简单的概念和基本常识；2.知道国际上最重要的计算机技术发展动态；3.知道中外在计算机技术应用中最常使用的系统和应用软件；4.知道中外著名计算机软硬件生产集团、公司；5.了解世界上计算机技术发达国家的标志性计算机技术。

五、教学进程表六、教学模式与教学方法教学模式：小组合作学习教学模式、任务驱动教学模式。

学生学得好，关键在于使学生乐意学，使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。

传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性。

在实际的教学过程中，教师将需要讲授的知识以教学任务的形式分配给学生，学生以小组为单位进行探讨学习，如果遇到不会的问题教师负责辅导。

教学方法：任务法、讲授法、讨论法、演示法、实验法。

七、教学评价考核要求实践考核方式：上机考试利用的是黑龙江省计算机等级考试的试题库，学生所答题目为随机在题库中抽取，此部分成绩占总成绩的50%，重点考查学生的基本操作技能，学生利用所学知识完成实际任务的能力。

过程考核方式：课堂考核：占20%，考查学生的参与课堂教学行为。

作业、提问、测验：占30%，考查学生的知识理解能力。