五年级上册《鸟的天堂》教案及反思【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。

4.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。

【教学难点】1.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。

2.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

关键能力必备品格【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。

2.朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：欣赏图片，谈话激趣。

教师口述：看，多么迷人的画面，硕大的榕树，纷飞的众鸟，迷人的风光，你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。

）师生交流：1.看图交流：课件出示景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么地方吗？鼓励学生选择自己感兴趣的一张图片，用自己的话说说图片上的景物。

2.教师小结：同学们，小鸟天堂在广东行新会县城南郊7公里的天马河中。

它四面环水，为椭圆形。

面积约18亩左右。

岛上长着2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

船桨树桩应接不暇（重点指导生字“桨、桩”是后鼻音。

）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：划（huà huá）①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。

）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

huá用桨拨水使船行动，如划水、划船、划艇；合算，按利益情况计较是否相宜，如划算；用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过，如划一道口子。

huà分开，如划界、划分、划时代意义。

设计，如计划、筹划、策划、出谋划策。

②练读一读。

我和爸爸计划（huà）利用周末的时间去湖里划（huá）船。

（3）学习多音字：数（shù shǔ shuò）①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。

）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

shù表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词、数论（数学的一支，主要研究正整数的性质以及和它有关的规律）、数控；几，几个，如数人、数日；技艺，学术，如“今夫弈之为数，小数也”；命运，天命，如天数、气数。

shǔ一个一个地计算，如不可胜数、数九；比较起来突出，如数得着；责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。

shuò屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”。

）②练读一读。

两岁能数(shǔ)数（shù）的小孩已经数(shuò)见不鲜了。

（5）理解词语练把词语和意思连起来。

陆续不忍舍弃或离开。

展示先先后后、时断时续的意思。

不禁清楚地摆出来，明显地表现出来。

南国抑制不住，禁不住。

留恋指我国的南部。

只用在书面语言中。

应接不暇短促而频繁地振动。

本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。

灿烂形容人或事物太多，来不及接待和应付。

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

茂盛光彩鲜明耀眼。

缝隙（植物）生长得多而茁壮。

颤动裂开或自然露出的狭长的空处。

逼近没有办法来计算，形容数量很多。

天堂靠近、接近的意思。

不可计数某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。

后来也用来泛指幸福美好的生活环境。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传，赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

）（2）梳理课文思路练填空：本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂，没有看到（鸟），重点写了（大榕树）的硕大无比和充满生机的美丽。

作者按（由远及近）的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对（枝干）和（绿叶）的描写，展示了大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：（“这美丽的南国的树！”）第二次经过鸟的天堂，作者着重写了（众鸟活动）的热闹场面。

从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。

3.朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

【教具准备】课件。

【教学过程】群鸟活动的景象。

2.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。

（1）学生用较快的速度自由读课文，独立思考。

（2）小组交流，概括总结。

（3）全班交流，教师小结：作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。

这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的形态，展示出大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了众鸟纷飞的热闹情景。

文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。

从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

（4）试着用不同的语气和节奏读一读相关段落。

3.谈话过渡：我发现同学们已经被鸟的天堂的美景深深地陶醉了。

这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看。

【设计理念：从课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的不同情景落入手教学，旨在引领学生初步感知课文清晰的写作思路，为更好地了解课文内容奠定了基础。

】三、小组交流，品读释疑（一）学习第1—4自然段1．指名学生读课文1—4自然段。

（1）小组交流：通过朗读读懂了什么？（2）全班交流：①“我们”在什么时间出游？你是从哪里看出来的？（“我们”出游的时间是傍晚。

“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。

）②“我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

”是什么描写？（环境描写）这部分描写在文中起什么作用？（“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美，为下文“我们”欣赏美丽的自然风光作铺垫。

）③“我们”出游时的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？（“我们”出游时的心情是愉快的。

“自茫茫的水上没有一点波浪。

”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

”这里采用了比喻的手法，作者把有规律的划桨声比作一支乐曲，写出了划桨声悦耳，表现出河面的平和姿态上感受这儿的鸟多。

）（3）快速浏览课文，把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。

①描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。

”②描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。

③描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

”【设计理念：读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。

不动笔墨不读书，培养学生批注的习惯和能力。

】（4）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？（“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。

”这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。

“应接不暇”说明鸟多得看不过来。

大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。

有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。

与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

）（板书：多）（5）“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。

）（板书：快乐）（6）第一次去鸟的天堂，作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面对榕树进行了静态描写。

在这里作者又是怎样描写众鸟纷飞的动态景象的？首先，介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景：起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

接着，用排比句介绍了鸟儿的一系列活动：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

然后，用拟人的手法对一只画眉鸟的动作进行细致描写：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

4.教师小结：这一部分课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。

与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。