认识负数
落实目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

预习导学：
1.预习课本2到-4面，自己能举例子说明，怎样的数是正数？怎样的数是
负数？
2.你在什么地方看见过负数？零下1度怎么表示？
3.正负数可以表示两种怎样的量？0是什么数？
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1.做相反动作，例如：起立--坐下，向前看—向后看，左转—右转
2.说一句相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降
15层）。

3.下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②知识竞赛中，五（1）班得了
20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。

（亏了500元）。

④零上10摄式度（零
下10摄式度）。

二、研讨例题
例1 认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

提问是否看懂了理解了例题1？
反馈活动：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。

例题2、认识正、负数。

1.检测学生的预习情况。

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 0
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

2.描述正数和负数的意义
3.书写正数和负数，强调正数的“+”号可以省略
小结：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。

海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

正数和负数表示两种相反意义的量。

0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。

正数大于0，负数小于0。

拓展延伸：
联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

学生小组讨论
教师点名展示
介绍负数的历史。

“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。

魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。

’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。

’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。

由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。

国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。

但比中国晚了数百年！”
达标检测：
1.先读一读，再把数填入适当的横线内 -5，+26，9，-40，-120，+203，0
正数-----------------------------------------
负数---------------------------------------------
2.每人写出5个正数和5个负数。

在小组内读出所写的数，并判断他是否正确。

3.连一连冰箱中的鱼水中的鱼烧好的鱼
10℃ 70℃ -10℃
哈尔滨：北京深圳
－15 ℃～－3 ℃－5 ℃～5 ℃ 12 ℃～23 ℃
4.填空：水沸腾的温度（）℃水结冰的温度（）℃月球表面的温
度（）℃
5.用正数和负数记录相反意义的量。

①学校足球队参加全市小学生足球比赛，上半场子进了3球，下半场失了2
球；
②上学期我校四年级转进16人，五年级转出3人；
③刘阿姨做生意三月份亏了1200元，四月份赚了4500元。

布置预习：
预习例题3认识数轴，比较负数的大小。