主备人：复备人：课题 1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

教学重、难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

学情分析教学准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。

板书设计村居景人咏柳碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。

教学过程二次设计预习课前用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)课件出示易读错的字，开火车认读。

探究（一）新课导入1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？1.交流识记字形。

出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

第二课时（一）知诗人，解题意：板书设计教学过程二次设计预习（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

探究第一课时（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

3.老师出示图片，介绍爷爷。

（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：天坛公园，爷爷和大家一起植树。

）请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）dènɡzhíyǐn zhùmǎn xiūxīmiáo邓植引注满休息苗同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。

“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。

（课件出示）tán línɡɡéwòbówākěn xuǎn zhuóyítián fú坛龄格握勃挖肯选茁移填扶自由练读，同位轮读，指名读。

注意“茁”是翘舌音，“坛、1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。

2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？主备人：复备人：课题5.雷锋叔叔，你在哪里教学目标1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.运用不同方法理解词语的意思。

4.学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。

教学重、难点【教学重点】1. 会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。

学情分析本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。

教学本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。

作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。

诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。

教学准备1.搜集雷锋的生平资料。

（师生）2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）板书设计教学过程二次设计预习学生自由朗读课文，教师出示要求。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）想一想每一节诗所讲的主要容。

（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？探究第一课时一、情境导入1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2.教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。

3.教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）4.说说自己知道的雷锋。

__________________二、朗读课文学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。

2.学生自主识字。

（完成活动卡）（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。

（2）学习小组交流识字成果。

交流自己的识字好方法。

小游戏：我能把苹果放入正确的盘子里。

（连一连）3.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。

并思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？4.汇报交流。

（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。

）三、整体感知1.仔细观察“我会写”中的生字，找出带“雨字头”的字的特点。

2.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看3.观察教师示书写生字，书空生字，了解“雨字头”的正确写法。

4.描红生字。

5.交流自己识记字形的方法。

四、总结1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。

2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。

3.读完课文，我知道课文中写“我们”在寻找______________，他曾在小溪边帮助迷路的孩子，在小路上帮助年迈的大娘。

我们可以从文中感受到他_______________________的精神。

第二课时一、复习巩固，导入课文。

1.齐读课文。

2.卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞二、精读课文,探究交流。

1.听老师读课文，感受课文的语言美。

2.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷锋叔叔到底在哪里呢？3.交流汇报。

根据学生的汇报相机出示诗句教学。

（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。

（板书：雷锋小溪边冒雨抱小孩）①你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。

为什么要说迷路的孩子？③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。

④有感情地朗读第2节诗。

（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。

（板书：小路旁背大娘）①你是从诗中哪一节知道的？（第4节诗）②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。

（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。

）③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。

（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。

）④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

①你是从诗中哪一节知道的？（第5节诗）②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。

（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。

）（板书：爱心）③齐读第5节。

4.小组合作朗读，交流。

（1）通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。

（2）想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，怎样背着大娘在布满荆棘的路上走，体会雷锋的辛苦。

（3）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。

（4）分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。

5.自由选择伙伴合作朗读。

6.朗读第5小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

（1）思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还能找到他？（2）说说哪些地方需要我们献出爱心。

（3）说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。

（所有奉献爱心的人。

）7.再次有感情地朗读最后一小节。

三、总结拓展虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为—“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

”1.读文后的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。

2.你想对雷锋叔叔说些什么？训练在括号里填上恰当的词语。

拓展布置作业：介绍一下自己身边的小雷锋，讲一讲关于他（她）的故事。

__________________________________________________ _________________________________________________教学反思课文最后两行诗句有两层含义。

表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各地。

对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。

主备人：复备人：1.搜集有关食品、衣服、文具等物品的制作过程。

（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）学生自由朗读课文，教师出示要求。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）想一想课文所讲的主要容。

（3）千人糕是不是很大？填量词。