小学英语教学板书设计的类型
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嚣蘸钟
新颖,独特,精妙的板书设计容易激发学生
的学习兴趣,振奋学生的精神,收到意想不到的
教学效果.板书设计不能千篇一律,更不能生搬
硬套他人的板书设计.教师应该依据教学内容和
教学实际,努力设计出体现教材精华,有助于学
生理解教材和拓宽知识的板书形式.英语板书从
不同的角度可以分为多种类型.
一
,表格式板书
表格式板书是指将教学内容分解成一定的
项目并制成表格,然后按项目逐项填写内容,或
用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的
逻辑关系.表格可以由教师设计,其中的内容由
师生共同填写.
例如,在教学四年级上册第5单元A部分
Let'fl,talk时,教师利用表格的形式,把班里学生
喜欢吃的食物清楚地呈现在学生面前.学生可以
根据表格内容单独汇报,ttz可以同桌之间合作,
进行一问一答的操练.表格式的板书设计具有信
息量大,条理清晰等特点,对句型操练起到了很
好的辅助作用.
Whatwouldyoulikefordinner? fishhamburgerchickcapotatocucumbersouP
Sarah,/,/
John,/,/
I)eter,/,/
个人汇报:
同桌合作表演:John:Hello,Peter!I'm
?
Peter:I'dlikesomepotatoesandencumbers. Whatwouldyoulikefordinner?
John:I'dlikesomechickenandhamburgers.
'sgotothecanteen.
二,图文式板书
图文式板书要求教师根据教学内容精心设
计,将文字,符号,简笔画以及图表等有序排列, 做到形式多样,协调匀称,布局合理,给人以和谐的美感.
例如,在教学PEP六年级上册第3单元B部
分Let'fl,talk时,教师利用Amy和ChenJie的头饰,用表格辅助说明并引出四个疑问词where, ,采用卡纸板书呈现四个重点
句型,再用图片和单词呈现
出答案.本节课通过图文相
结合的方式,使学生能更好
地掌握本来比较难理解的句
型,从而达到事半功倍的效
果.
又如,在教学PEP四年级下册第2单元Whattimeisit?这一课时,教IJili可以用四个不同的钟面来帮助学生感知,理解和记忆时间的表达法.
10:再如,在教学PEP六年级上册第3单元B部
分Let'slearn时,教师用一幢房子的图画,让学
生想象并引出四个不同的商店,利用图文帮助学生联想,发散学生的思维.
图文式板书将文字与
图画结合,将抽象的事物
直观,形象地呈现出来,有
利于营造活泼/-4=动,富有
创意的教学情境.
三,简笔画式板书
简笔画最适合在黑板上表达,它可以在教学
中充当"催化剂".有许多很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下,有效地发挥了作用,并取
得了良好的教学效果,特别是故事教学.简笔画
把/-4=动活泼的故事呈现出来,能有效地帮助学生理解和掌握课文内容.
例如,在教学
PEP第7册第3单元
C部.4-~storytime的时
候,通过简笔画一步
步把Zip和Zoom之
问~/-4=的故事呈现出
来.学生通过学习这个故事,明白了"Learnby doing"这个道理.教师通过用简笔画辅助教学,帮助学生从抽象思维过渡到形象思维.学生对这个故事印象深刻,学得津津有味.
四,比较式板书
比较式板书是将具有明显的相似(异)点或
可比性的内容在板书中对照,帮助学生理解和记忆,培养学生的求同或示异思维.
例如,在教学PEP第7册第4单元时,为了
使课文重点一目了然,教师可以设计如下板书, 学生通过对boy'smother和girl'smother三个问题的比较,更好地掌握本课知识重点.
Boy'smother
Whatdoesshedo?teachesmaths Howdoesshegotowork?bybike Whatdoesshedoatnight?readsbooks
Girl'8mothel"
teachesart
bysubway
watcheseal'toons
比较式板书要求教师善于寻找英语教材中
具有可比性的素材,将其一一对应呈现出来,从而起到鲜明的x,l照作用.
五,提纲式板书
提纲式板书以教学内容的结构提纲或内容
提要为主,它紧紧围绕教材,用简洁的语言和清晰的条理,将要点准确地概括出来,从而起到提纲挈领的作用.
例如,在学习PEP第5册第4单元A部分
设计
Let'fl,learn和B部分Let'fl,learn时,教师可以设计如下板书,清楚地把课文重点内容呈现在黑板_lz.
Whatareyoudoing.'?
cookingdinner.
drawingpictures.
I'indoingthedishes.
readingabook.
answeringthephone.
Vc'hatisyourfatherdoing.'? listeningtomusic.
washingclothes.
He'Bwritingaletter.
cleaningtheloom.
writingane--mail.
提纲式板书层~5-s"明,结构严谨,便于学生
看,听和记,有利于他们理清文章的思路,巩固和复习所学知识.教师在设计提纲式板书时要善于分析和概括,按照一定的规律将知识要点排列起来,同时要兼顾整体美和结构美,切忌顾此失彼或遗漏内容,否则会影响学生全面系统地掌握英语知识.
六,趣味式板书
趣味式板书就是运用有趣的字体变化和图
画等手法进行板书,以夸张的形式吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.形象化的板书设计不仅增加了信息刺激的强度,突出了教学信息的强化特征,而且促进了学生的选择性知觉.这种板书能更好地帮助学生概括知识,记忆知识,又是一种精湛高超的教学艺术.
七,关键词呈现式板书
关键词呈现式板书是指利用课文中的关键
词,把课文大概的内容呈现出来,学生在少量关键词的辅助下复习课文内容.这种板书形式比较适合讲英语短文故事,关键词提示有利于学生复
述故事.关键词呈现式板书也适用于英语课的热身阶段,用于"头脑风暴"游戏,发散学生的思维. 例如,在学习PEP第6册第2单元季节这一
课时,教师用"green"这个单词,让学生想象
"
spring"的景象.
(作者单位:浙"Lr-省义乌市实验小学)
责任编辑崔瑁整。