25.玲玲的画（第二课时）
一、教学目标：
1.巩固上节课所学的生字词。

2.随文理解“懒洋洋”的意思，会用“懒洋洋”造句。

3.正确、流利、有感情地朗读爸爸和玲玲之间的对话，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4.懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。

二、重难点：
1.重点：正确、流利、有感情地朗读爸爸和玲玲之间的对话，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

2.难点：懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。

三、教学准备：多媒体课件、词语卡片
四、课时安排：第二课时
五、教学过程：
（一）、开门见山，直奔课题。

1.这节课，我们继续来学习第25课《玲玲的画》。

请大家伸出小手，和老师一起来写课题。

强调“玲”的最后一笔千万不能掉。

（教师板书，学生书空）
2.学生齐读课题。

（二）、复习字词，引入新知。

1.师：上节课我们已经学习了字词，读通了课文。

现在，老师想检查一下。

教师出示词语卡片，学生“开火车”认读。

（要求：他要读对了，请你跟着读两遍；要是读错了，请你举手帮他读。

）
2.师：孩子们，你们真厉害，一个比一个读得好！那课文讲了一个什么故事呢? (学生汇报)
3.师：是呀！看来有些事情并不像大家所看到的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。

（教师随机板书：坏事好事）
（三）、细读课文，体会情感。

1.师：课文中的坏事是什么？好事又是什么？请同学们认真地默读课文，用“——”画出坏事，用“～～”画出好事。

2.教师指名回答：坏事是什么？（麻烦事）
（学生回答后，课件呈现：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

）
⑴.谁愿意读读这句话？指名读。

⑵.玲玲为什么哭呢？(明天就要比赛了，自己好不容易画好的画弄脏了。

这可怎么办呢?)
⑶.如果你是玲玲，此时此刻你的心情会怎样呢？（很伤心，很着急。

）
⑷.好不容易画好的画在临睡前却弄脏了，怎么会不伤心呢？让我们再一次读读这句话，体会玲玲的伤心和着急。

（全班齐读）
3.好事又是什么？谁来说一说？
（学生回答后，课件呈现：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

）
⑴.师：一等奖，多么优秀，多么开心呀！你得过一等奖吗？当时的心情是什么样的？（学生谈体会。

）
⑵.玲玲的画也得了一等奖，玲玲会是什么心情？
⑶.让我们一起开心地读读这句话，把玲玲开心的语气读出来，有信心吗？
4.师：那么，爸爸和玲玲是怎样让坏事变成好事的？请同学们自由朗读课文的5—9自然段。

5.师：爸爸是怎么说的？指名回答。

（课件出示第7自然段）
⑴从爸爸的话中，可以看出他是个什么样的人？（遇到难题时不慌不乱，沉着冷静，善于观察，爱动脑筋的人。

）有一个词语也恰好说明了这一点，找找看！（课件强调“仔细地”）
⑵那我们应该怎么来读爸爸的话？（读出爸爸的沉稳，教师先示范，同桌互相读。

）
⑶学生个别读，再齐读。

6.师：玲玲是怎么做的？指名回答。

（课件出示第8自然段）
⑴玲玲“想了想”（变红色），玲玲在想什么？那把“想了想”去掉合适吗？
⑵玲玲在弄脏的地方画了什么？（一只小花狗）
师：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

请你用“懒洋洋”说一句话。

⑶你觉得玲玲的做法怎么样？
⑷玲玲这回满意了吗？你是从哪儿看出来的？（满意地笑了）
7. 爸爸对玲玲的做法满意吗？（课件呈现第9自然段）
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”
（1）、爸爸说的这段话，应该读出什么语气呢？（高兴的语气）
（2）、先指名读，再齐读。

（3）、读了爸爸的话，你有什么体会？（学生汇报）
（4）、师小结：碰到问题，要认真思考，找到解决问题的办法，做个爱动脑筋的好孩子！
、完成课后的“读读抄抄”，当堂背诵爸爸的话。

8. 分角色朗读5—9自然段。

⑴、教师读旁白，两名学生分别扮演爸爸和玲玲。

⑵、两名学生分别扮演爸爸和玲玲，其他学生读旁白。

（四）、指导书写“楼梯”。

（五）、课堂总结，拓展延伸。

同学们，学了课文，我们知道玲玲在画画时遇到了不如意的事。

她在爸爸的引导下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。

老师想知道，在你们的生活中，遇到过这样的事吗？（可利用课件呈现以下情境，询问学生该怎么办。

）
1.妈妈刚给我买的新衣服被钉子划了个口子。

2.家里雪白的墙壁被妹妹踩上脚印。

（六）、再次总结，深化主题。

生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

所以请大家记住一句话（课件出示“世上无难事，只怕有心人”）。