就是有，那也是不完善的。 解决问题往往有一些基本思路，而现实的挑战要
求我们改变基本思路。 解决问题需要我们与时俱进，要用智慧去解决。
我们怎样面对新变化
一个没有世界眼光的人，是不可能攀登事 业的制高点的。
一个没有历史眼光的人，就没有告别昨天 的勇气，就不会有机会跟明天握手。
一个人的视野有多么开阔，他的想象力的 空间就有多么大。
一个人的目标ห้องสมุดไป่ตู้多么高，他的才能就发挥 得多么充分。
我们怎样面对新变化
变化使社会上流行奶酪哲学——《谁动了我 的奶酪》
《谁动了我的奶酪》讲的是一个关于“变化” 的 故事。故事发生在一个迷宫中，有四个可爱的小 生灵在迷宫中寻找他们的奶酪。
故事里的“奶酪”是对我们在现实生活中所 追 求目标的一种比喻，它可以是一个目标，一份工 作，一种人际关系，可以是金钱，一幢豪宅，还 可以是自由、健康、社会的认可等等。
我们怎样面对新变化
嗅嗅：能及早嗅出变化的气息 匆匆：能反应灵敏，迅速行动 哼哼：因为害怕改变而否认或拒绝变化，
使事情变得更糟 唧唧：当看到变化变得更好时，能及时
调整自己去适应变化
我们怎样面对新变化
我们每个人的内心都有自己想要的“奶 酪”，我们追寻它，想要得到它，因为我们相 信，它会给我们幸福和快乐。而一旦我们得到 了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依 赖心理，甚至会成为它的附庸；这时如果我们 忽然失去了它，或者它被人拿走了，我们将会 因此而受到极大的伤害。但是，为了不断得到 新的奶酪，我们就必须不断地在迷宫里寻找， 不断地去适应变化。
25年之后，现在的年轻教师也将是学校的栋梁，作为 学校的领导者，我们要思考的是我们现在到底为他们准备 了些什么？现在的校舍在25年之后会陈旧，我们是把它保 留下来呢，还是将它拆除？在我们看来，它不仅仅是一幢 房屋，而且还是一个能够提供人们学习的场所。有些东西 需要在变化中保留和发展，也有些东西需要摒弃。这不能 一概而论，需要我们坐下来冷静地思考与讨论。
改造成“吉普车”的人。
我们怎样面对新变化
他不仅有识别机遇的敏感性，还要有捕捉 机遇的胆识。
他不追求各项工作的完美，而是创造自己 明天的优势。
任何事情都有机会成本，如果把时间、精 力和金钱都花费在你的缺陷上，不仅达不 到完美，就连单项冠军也会丢掉。
胜利将最终属于那些有能力发明全新游戏 规则的人。
挑战会把我们带到哪里去呢？我们无 法完全预测未来会发生的事，但孩子是我 们唯一能输送给未来的资源。因此，最重 要的是我们要从现在开始做起，面对变化， 适应变化，认识自己，超越自己。
我们怎样面对新变化
学校管理面临新的问题新的情况需要我们去解决。 解决问题需要理论指导，现实的挑战总是超越现
存的理论。 世界上没有人能够给你提出一个解决问题的方案，
我们怎样面对新变化
再完美的计划也时常遭遇不测 生活并不是笔直通畅的走廊， 让我们轻松自在地在其中旅行， 生活是一座迷宫， 我们必须从中找到自己的出路， 我们时常会陷入迷茫， 在死胡同中搜寻。 但如果我们始终深信不疑， 有扇门就会向我们打开， 它也许不是我们曾经想到的那一扇门， 但我们最终将会发现， 它是一扇有益之门。
行走在变与不变之中
——教育转型时期的校长角色与管理行为
上海市竹园小学 田荣俊
引言
现在的孩子在25年之后一定是社会的栋梁，我们现在 教给他们的东西要有用，要能够让他们独立地生活，独立 地走向社会。25年之后，我们的孩子或许也会坐在这里讨 论一些教育的问题。
那么，今天需要我们思考的问题是我们究竟该教给孩 子什么东西？我们是否要对孩子们学习的课程、方法以及 教学大纲做些改变？而这恰恰是学校领导者的责任。
告别昨天的思维方式
今天出现的问题往往是昨天的成功经验和解决问 题的方法造成的。
丢掉昨天的思维，展开未来的翅膀；抓住今天的 机遇，取得现实的成就；构想明天的蓝图，胸怀 必胜的信心。
智者创造机遇，能者抓住机遇，愚者放弃机遇。
告别昨天的思维，抓住今天的每一刻，走好每一 步，做好每一件事。
我们怎样面对新变化
“奶酪哲学”给我们的启示： 变化总是在发生——他们总是在不断地拿走 你们的奶酪。（不要固守已有的经验和知识） 预见变化——随时做好奶酪被拿走的准备。 （检讨自己，认识现状） 追踪变化——经常闻一闻你的奶酪，看一看 它什么时候开始变质了。（不断适应学习的需要） 尽快适应变化——尽早丢弃旧奶酪，赶紧去 寻找新奶酪。（抛弃“落后”，领先一步） 享受变化——尝试冒险，去享受新奶酪的美 味。（追求新知识，探索新方法） 记住：他们仍会不断拿走你的奶酪
我们怎样面对新变化
做一个成功的人——找到新奶酪的人 他能够敏锐觉察到时代的变化，告别昨天的
价值观和思维方式。 他不是经验丰富的人，而是变革速度最快、
学习能力最强的人。 他惟一持久的优势 就是比自己的竞争对手学
习得更快。 21世纪的胜利者面对的挑战是把本组织中的
人的学习潜能被释放出来。 他不是驾驭“豪华轿车”的人，而是把组织
我们怎样去系统思考
《第五项修炼》 第一项修炼——自我超越 第二项修炼——改善心智模式 第三项修炼—— 建立共同愿景 第四项修炼——团队学习 第五 项修炼——系统思考
系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修 炼，它高于其他四项修炼。少了系统思考，就无 法探究各项修炼之间如何互动。系统思考需要有 “建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团队 学习”与“自我超越”四项修炼来发挥其潜力。
我们怎样认识校长的角色
校长——学习的领导者
现代学校是一个学习型组织，在这个 组织中，每一个成员作为学习的个体，组 成了一个学习的共同体。作为校长，就应 在其中起到引领的作用，带领所有成员围 绕共同的学习目标而努力。在这个学习共 同体中，每一个成员之间是平等的，共同 分享学习成果。校长要善于汇聚成员的智 慧，把学习引向深入，从而让学习成为每 一个成员生活中不可或缺的重要部分。
我们怎样去系统思考
我是谁——认识角色，是学习的领导者、组 织者、引领者和合作者。
我在哪里——认识现状，科学评估自己的学 识与素养的真实情况。
我为谁做——摆准位置，确立地位。 我要做什么——明确目标，确定任务。 我该怎样做——寻找最佳的领导方法和手段。 我做得怎么样——给予科学合理的评价，评 价应是多元的、多向的、全程的、全面的，是开 放的评价。