课文翻译（一）
山川之美，古来共谈。
河流
共同，一起
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
色彩斑斓 交相辉映
青林翠竹，四时 俱备。
四季 都，全
参考译文（一）
山川景色的美丽，自古以来就是文 人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流 清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
课文翻译（一）
山川之美，古来共谈。
河流
共同，一起
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
交相辉映
青林翠竹，四时 俱备。
四季 都，全
小组活动2——小组翻译
时间3-4分钟 组长给每人分配任务 根据课下注释，各人自己口头翻译， 重点字词写在学习单上 小组交流，统一翻译 小组展示：小组介绍，站姿端正，用 词准确得当，结束语
作业
完成学习单上的【课后巩固】 背诵、默写《答谢中书书》 完成《学辅》27课知识导航、达标体验
谢谢聆听！
实 是 欲界之仙都。
指天堂、仙境
自 康乐以来，未复有能与其奇者。
自从
再、又 参与，这里指欣赏
情感探讨
在回复朋友谢中书的这封信里， 作者写这些山山水水是想对朋友 表达什么情感？从哪些语句可以 看出来？
小组活动3——思考交流
时间3分钟 1.⑤④③号同学组内轮流发言 2.①号同学汇总补充意见，②号同学做记录 3.③号同学作展示发言准备：小组介绍，站姿 端正，内展示思维导图，互相补充 根据思维导图，组内互相背诵课文 ②号同学准备板书思维导图 ④或⑤号同学根据思维导图展示背诵
思维导图助背诵
总写 山川之美，古来共谈。
分写
四季之景 晨昏之景
高峰 仰观 清流 俯视 石壁
平视 青林 翠竹 晓雾 猿鸟 （晨） 夕日 沉鳞 （昏）
总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书
陶弘景
学习目标
识记文言文词语，能翻译、背诵课文。 理清课文写作思路。 欣赏山川之美，体会作者与古今知音共 赏美景的愉悦之情。
作者简介
陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
个人加减分要求： 1.积极讨论者+2分，有独到的想法+3分。 2.不参与讨论者-3分，聊课外话题者-5分。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。
山川之美，古来共谈，有高雅情怀的 人才可能品味山川之美，作者正是将谢中 书当做能够谈山论水的朋友，才将沉醉于 山水的愉悦感受与友人交流。同时也表达 了能与古往今来的文人高士相比肩的得意 之情。
课文翻译（二）
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是 欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
课文翻译（二）
晓雾将 歇，猿鸟乱鸣。
将要 消散
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
将要，快要 坠落 争相，竞相
实 是 欲界之仙都。
实在
指人间 指天堂、仙境 指示代词，这
自 康乐以来，未复有能与其奇者。
自从 指南朝谢灵运 再、又 参与，这里指欣赏
名篇诵读
答/谢中书/书
山川/之美，古来/共谈。高 峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱 备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕 日/欲颓，沉鳞/竞跃，实是/欲界 之仙都。自/康乐以来，未复有/ 能与其奇者。
小组活动2——小组翻译
时间3-4分钟 组长给每人分配任务 根据课下注释，各人自己口头翻译， 重点字词写在学习单上 小组交流，统一翻译 小组展示：小组介绍，站姿端正，用 词准确得当，结束语
参考译文（二）
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有 人能够欣赏这种奇丽景色了。
课文翻译（二）
晓雾将 歇，猿鸟乱鸣。
将要 消散
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 由静景转入对 将要，快要 坠落 争相，竞相 动景的描写
名篇诵读
答/谢中书/书
山川/之美，古来/共谈。高 峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱 备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕 日/欲颓，沉鳞/竞跃，实是/欲界 之仙都。自/康乐以来，未复有/ 能与其奇者。
小组活动1——小组朗诵
时间3分钟 组长给每人分配任务 可齐读，可两两读，形式自定 小组展示：小组介绍，站姿端正，语 速、停顿得当，结束语