23.马说基础训练
1．下面句中的“之”意义和用法与例句相同的一项是（）
例句：策之．不以其道
A．祗辱于奴隶人之．手
B．执策而临之．
C．骈死于槽枥之．间
D．马之．千里者
2．下列句子中加点词的意思相同的一项是（）
A．虽有千里之能安求其能千里也
B．执策而临之策之不以其道
C．食之不能尽其材不知其能千里而食也
D．不以千里称也策之不以其道
3．下列说法不恰当的一项是（）
A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达了强烈的愤慨之情。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。
C．《马说》第二段中几个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中，主要是缺乏发现人才的人。
4．填空。
(1)课文借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“____________”，将人才比作
“____________”，而“伯乐”喻指____________，集中抨击的社会现象是：____________
(2)千里马被埋没的直接原因是：____________。
作者借此表达的心情是：
________________________________________________
(3)点明课文中心的句子是：________________________________________________
5．学习完《马说》一文后，八年级(3)班的同学拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。
假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务。
(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。
请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语、古诗句。
成语：________________________________________________
谚语：________________________________________________
古诗句：________________________________________________
(2)中国历史上及古典文学作品中，有许多宝马良驹，请写出下列名马的乘骑者。
①赤兔马：____________ ②白龙马：____________
③的卢马：____________ ④黄骠马：____________
(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有象形字“马”。
请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：________________________________________________
②从汉字的发展探究的结论：________________________________________________
阅读下文，回答问题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐刁常有。
故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石!食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪？其真不知马也。
6．下列句子中加点词解释不正确的一项是（）
A．祗辱于奴隶人之手(受屈辱)
B．且欲与常马等不可得(相同，一样)
C．策之不以其道(道理)
D．执策而临之(面对)
7．下面句中“其”的用法与例句相同的一项是（）例句：安求其能千里也?
A．其真无马邪?
B．复前行，欲穷其林。
C．亲旧知其如此。
D．其真不知马也。
8．下列说法不正确的一项是（）
A．本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。
这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。
B．文中描写千里马可悲命运的句子是：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
”其作用是：
从反面论述了中心论点。
同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
C．文中作者对“食马者“天下无马’’的无知妄说进行了辛辣的讽刺。
文末的“其真不知马也’’与文章开头相呼应，点明了文章主旨。
D．达篇文章采用托物寓意的写法。
伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情
9．把画横线的句子翻译为现代汉语。
马之千里者，一食或尽粟一石。
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10．你对“世有伯乐，然后有千里马”这句话是怎样理解的?以后走上社会，如何才能尽快施展自己的才华?
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参考答案
1．B解析：例句与B项的“之”都是代词，“它”的意思；A项的“之”是结构助词，的；C项的“之”是结构助词，的；D项的“之”是助词，定语后置的标志。
2．C解析：A才能／能够；Ｂ鞭子／鞭打；Ｃ喂；Ｄ凭借／按照。
3．D解析：与原文意思不符，世上缺乏的是“发现人才的人”，未提及“缺乏人才”。
4．(1)食马者千里马圣明的君主统治者埋没、摧残人才(2)食马者不知其能千里而食也怀才不遇，壮志难酬 (3)其真无马邪?其真不知马也解析：(1)本文运用借物喻人的写法，把不能识别人才的统治者比作不识千里马的“食马者”，把人才比作“千里马”，把能识别人才的圣明君主比作“伯乐”。
作者借千里马不被发现来批判当时社会上人才不被重用的现象。
(2)因为“食马者不知其能千里而食也”，所以千里马“食不饱，力不足，才美不外见”。
可结合作者当时的处境来考虑作者的心情。
当时作者很不得志，郁郁寡欢，所以有“伯乐不常有”的感叹，由此可知他的心情是：怀才不遇，壮志难酬。
(3)文章最后两句一问一答，点出千里马被埋没的原因在于食马者“真不知马”，可见本文的最后两句就是本文的主旨句。
5．(1)(示例)成语：老马识途马到成功一马平川
谚语：牛头不对马嘴风马牛不相及
古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
解析：此题考查平时的积累，写出的成语、谚语、古诗句只要与“马”有关就行。
(2)①吕布(关羽)②唐僧③刘备④秦琼解析：此题考查对名著知识的积累，涉及《三国演义》《西游记》《隋唐演义》，要求我们在阅读名著时既要把握大体情节，了解一些基本知识，又要掌握具体的细节。
(3)①起初的汉字是对实物形状的描摹。
②汉字演变由繁琐到简单。
解析：此题考查汉字演变的有关常识。
从题目中“马”字字形的演变来看，最早的字外形很像马，笔画较多，后来逐渐简化，笔画逐渐减少。
6．解析：“道”意思是“正确的方法”。
7．c解析C项与例句中的“其”都是代词。
A项的“其”表疑问语气，难道；B项的“其”是指示代词，那；D项的“其”表推测语气，恐怕。
8．B墼堑千里马被埋没的根本原因是千里马不被识别。
9．日行千里的马，吃一顿，有时能吃下一石粮食。
解析：“马之千里者”是倒装句，重点词“或”译为“有时”。
10．示例：这句话写出了伯乐对千里马的作用，也写出了千里马对伯乐的信赖，暗含着没有伯乐就没有千里马的意思。
但在现实生活中，人才不能被动地等待被人发现，而应该抓住机遇展示自己的才能，让伯乐尽快发现自己，以便更快、更好地为社会做贡献。
解析：理解语句可先解释这句话的含意，再根据自己的理解分析“伯乐”对“千里马”的作用。
谈具体做法，只要内容积极，语
言通顺即可。