《生物化学》学习方法以下是网友提供的2014临床执业医师第一单元真题及答案，仅供考生参考，希望能给您的估分带来帮助。

第一单元1. 肉眼形态表现为颗粒性固缩肾的疾病是( )a. 慢性硬化性肾小球肾炎b. 慢性肾盂肾炎c. 急性弥漫性增生性肾小球肾炎d. 膜性肾小球肾炎e. 新月体性肾小球肾炎1题选a。

解析：慢性硬化性肾小球肾炎也称慢性肾小球肾炎，它是不同类型肾炎发展的终末阶段。

其大体标本称为继发性颗粒性固缩肾。

2. 在直线回归分析中，如果算得回归系数b>0，则( )a. 不需要进行假设检验确定β是否等于零b. 还需进行假设检验确定β是否等于零c. β大于0d. β等于0e. β小于02题选择b(2013年公卫考题)3. 大肠埃希菌o157:h7引起的腹泻特点是( )a. 脓性便b. 血样便c. 米泔水样便d. 蛋花样便e. 黏液便3题选b。

解析：o157:h7是肠出血性大肠埃希菌的主要血清型。

早期表现为水样便，后期为伴剧烈腹痛的血便。

容易混淆的米泔水样便是霍乱的腹泻特点。

4. 决定红细胞血型的物质是( )a. 红细胞膜特异凝集原b. 红细胞膜特异受体c. 红细胞膜特异凝集素d. 血浆特异性凝集原d. 血浆特异性凝集素4题选a。

5. 以躯干、四肢等大腿肌肉群参与为主的，有节律、时间较长，能够维持在一个稳定状态的身体活动称为( )a. 阻力活动b. 体适能c. 协调性活动d. 无氧运动e. 有氧运动5题选e。

解析：可以叫有氧运动或是耐力运动。

6. 属于肿瘤相关抗原的分子是( )b. lpsc. ifnd. ceae. hbsag6题选d。

解析：tnf肿瘤坏死因子，lps脂多糖，ifn干扰素，cea癌胚抗原，hbsag乙肝表面抗原。

肿瘤相关抗原指并非某一种肿瘤所特有，在其他肿瘤细胞或正常细胞上也存在的抗原分子。

比如afp，caxxx，cea。

7. 与eb病毒感染无关的疾病是( )a. 鼻咽癌b. 淋巴组织增生性疾病c. 宫颈癌d. 非洲儿童恶性淋巴瘤e. 传染性单核细胞增多症7题选?。

我的第一反应是选宫颈癌，因为hpv感染是其高危因素，但查了下又有很多关于eb病毒感染与宫颈癌发病关系的研究，讨论了其致癌性。

其他几个选项并无问题。

8. 有些人在工作中认真负责，有些人敷衍了事，有些人得过且过。

这些表现在人的性格特征中属于( )a. 态度特征b. 理智特征c. 认知特征d. 情绪特征e. 意志特征8题选a。

解析：性格的态度特征，是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。

9. 肾小球滤过膜中，阻挡大分子物质滤过的主要屏障是( )a. 肾小囊脏层足细胞足突b. 肾小囊脏层足细胞胞体c. 肾小囊脏层足细胞足突裂隙膜d. 肾小球毛细血管内皮下基膜e. 肾小球毛细血管内皮细胞9题选d。

解析：基膜层上有直径2~8nm的多角形网孔，网孔的大小决定分子大小不同的溶质是否可以通过，也是阻挡血浆蛋白滤过的重要屏障。

13. 在流行病学研究中，由因到果的研究为( )a. 生态学研究b. 筛检c. 队列研究d. 现状研究e. 病例对照研究14. 潜意识又称无意识，在人的心理活动中一般处于( )a. 警觉状态b. 缓冲状态c. 知觉状态d. 清晰状态篇二：《生物化学》学习方法如何学习生物化学？生物化学就是生命的化学，组成生命体的物质有哪些？这些物质的结构和功能怎样？这些物质在我们体内如何代谢的（主要是糖类、脂类、蛋白质，俗称三大代谢）？代谢之间是如何联系和调控的？另外又加了一部分分子生物学内容，就是遗传信息是如何传递和表达，如何调控的。

三大代谢是最重点最核心的内容，一定学好，尤其是糖代谢。

另外的重点就是遗传信息的传递表达，也就是复制、转录、翻译。

抓住主线，由表及里，循序渐进：根据研究内容，生物化学可分为以下几部分：①重要生物分子的结构和功能：着重介绍糖类、脂类、蛋白质、核酸、酶、维生素、激素和抗生素等的组成、结构与功能。

重点掌握生物分子具有哪些基本的结构?哪些重要的理化性质？以及结构与功能之间有什么关系等问题，同时要随时将它们进行比较。

这样既便于理解，也有利于记忆。

②物质代谢及其调节：主要介绍糖代谢、脂类代谢、能量代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢、以及各种物质代谢的联系和调节规律。

此部分内容是传统生物化学的核心内容。

学习这部分内容时，应注重学习各种物质代谢的基本途径，特别是糖代谢途径（糖酵解、三羧酸循环途径、糖异生途径等）；脂肪酸分解与合成和酮体代谢途径；氨基酸的脱氨基及氨的代谢；能量生成方式等；各代谢途径的关键酶及生理意义；各代谢途径的主要调节环节及相互联系等问题。

③分子生物学基础：重点介绍了dna复制、dna转录和翻译。

学习这部分内容时，应重点学习复制、转录和翻译的基本过程，并从必要条件、所需酶及特点等方面对三个过程进行比较。

在理顺本课程的基本框架后，就应全面、系统、准确地掌握教材的基本内容，并且找出共性，抓住规律，学会抓住线条、围绕主线向外扩展和上下联系的方法。

懂得记忆法，学会记忆：首先分清楚哪些需要记忆，哪些根本就不需要记忆。

如氨基酸的三字母和单字母符号、一些关键词的缩写、氨基酸和碱基的结构等是需要记的，而有些生物分子的结构式如维生素b12等并不需要记；其次明白理解是记忆之母，因此对各章内容，必须先对有关原理理解透，然后再去记忆；第三，记忆要讲究技巧，多想想方法，注意前后关联，不要前后脱节。

另外，理解和记忆都是掌握知识的基本保证，记忆应该建立在理解的基础之上，并且也只有在理解的基础上记忆，才能记得牢，记得准。

因此，学好生化，第一个是必须有框架结构，第二，理解+记忆一个都不能少。

记忆中理解，理解中记忆。

如果想要脉络清晰，必须有总体观念。

举个例子来讲。

有氧氧化，至少你先能知道这个过程发生的细胞部位在哪里，条件是什么，主要的启动物质，生成物质是什么，中间重要的中间物有什么？这样知道框架来，再往里填东西就好多了。

别的也是一样。

也就是先大概知道具体的部位，条件，大概物质，再详细填充并加以记忆，推算。

这些下册我们都会讲。

篇三：生物化学教学方法及学习方法生物化学，也称之为“生命的化学”，是在分子水平上研究生物体组成与结构、代谢与调控的一门科学。

这门学科建立在化学基础上，力图揭示生命现象在分子水平上的物质变化规律，与生命科学其它学科广泛联系、相互渗透。

由于其内容多、发展速度快、新知识与新进展不断涌现，因此，该学科有大量内容需要理解、记忆以及在实践中思考。

所以，掌握这门学科并非易事，需要长期的知识积累和科学实践。

下面，就本科阶段如何学好这门课程，提供一些有用的建议。

一、把握主线—加深理解根据研究内容，生物化学可以分为以下三个主要的部分。

（1）重要生物分子的结构和功能：这是传统生物化学中的“静态”部分，主要介绍蛋白质、核酸、酶、维生素、激素和抗生素等的分子组成、结构和功能，其中，重点介绍蛋白质、核酸这两类生物大分子以及具有催化活性的生物大分子——酶。

这里，重点掌握生物分子的基本结构、典型的理化性质以及结构与功能间的关系。

同时，有意识地将它们进行比较，以便于理解和记忆。

（2）能量、物质代谢及其调节：这是传统生物化学中的“动态”部分，主要介绍生物氧化、糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢以及各种物质代谢的联系与调节规律。

学习这部分内容时，应注重学习各种物质代谢的基本途径，特别是糖代谢途径（包括糖酵解、三羧酸循环、糖异生等）、脂肪酸分解与合成的途径、酮体代谢途径、氨基酸脱氨基及氨的代谢、核苷酸的合成代谢途径；还要注意各代谢途径中能量的生成方式及相关计算、各代谢途径的关键酶及生理意义、各代谢途径的主要调节环节及其相互联系。

（3）分子生物学基础：这是“信息生物化学”内容，围绕遗传信息传递的基本过程，重点介绍dna复制、转录及蛋白质的翻译过程。

重点学习复制、转录和翻译的基本过程，并从必要条件、所需酶及特点等方面对这三个过程进行比较。

以上为本课程的基本内容，在理顺框架的基础上进一步全面、系统、准确地把握教材的基本内容，运用梳理主线并围绕主线向外扩展和上下联系的学习方法，归纳其中的共性和规律，以加深对生化知识的理解。

二、动脑动手—联系实际掌握生物化学知识，必须勤于动脑动手，并且善于将书本知识与实际生活或科研实习联系起来。

这要努力做到三点：（1）重视习题训练，避免因“只看不练”而导致“貌似学懂、实则不会做”的结果。

在理论学习层面上，“看明白了”不等于“真正懂了”，知识只有真正学懂了才能运用自如，优秀的生物化学习题则为我们提供了一个熟悉学科思想、培养学科思维能力的平台——通过亲手解题，我们会发现在看书过程中没有真正理解、甚至没有想到的问题，可以体验生物化学知识体系严密的逻辑性，可以加深对基本概念、基本理论内涵的理解，正由于此，习题思考是生化理论实践的第一步。

（2）重视生物化学实验课。

生物化学是实验科学，其所有理论来源于实验，我们学习生化基本概念和理论，也是为未来通过实验解决实际问题、发展学科本身打下基础。

很多生化概念和理论，看似抽象难懂，如果能亲自完成一个这方面的实验，则会感到豁然开朗，比如蛋白质的纯化技术，又比如核酸、蛋白质的变性-复性理论。

所以，本科生物化学实验课程开设的实验项目，尽管大多不是很复杂，但却要高度重视，尽量亲手操作，独立完成实验过程和实验报告，这是生化理论实践的第二步，也是最为关键的一步。

（3）重视理论联系实际。

将所学的生化基础知识与实际生活联系，培养学科知识应用意识。

比如，用酶促动力学和维生素等知识解释磺胺类药物的作用机理，应用糖代谢基础理论解释糖尿病的发病机理以及临床上“三多一少”症状产生的原因。

坚持理论与实际相结合，既能加强对生物化学知识的理解，也可使学习过程充满趣味和生活气息。

三、科学记忆—灵活掌握不可否认，生物化学学科有很多知识需要记忆，而运用科学记忆方法可以取得事半功倍的学习效果。

生化科学记忆法主要有三个原则：（1）记忆有重点：即分清必须记的重点内容和目前可以不必记的次要内容。

譬如，氨基酸的三字符和单字符、一些生化关键词的缩写、氨基酸和碱基结构特点是必须要记住的，而过于复杂的维生素及辅酶的分子结构则不必记得很清楚。

（2）重视理解，避免死记硬背：理解是有效记忆的基础，因此，对于生化各章内容的基本原理要透彻理解，基本遵循以记忆促进理解、在理解后加深记忆的原则，即先用少数必要的记忆内容建立知识框架以提纲切领，然后逐步细化记忆内容以充实纲领而达到透彻、完整地掌握知识的目的。

（3）注重联系、讲究技巧（如比较记忆法）：生物化学知识是广泛联系的。

譬如，生物大分子性质的比较（如蛋白质、核酸的变性复性）、各代谢途径间的关联（如糖、脂分解与合成代谢比较）、遗传信息传递在化学水平上遵循的诸多公用原则、生化技术与理论的彼此依赖等等，在这里，比较记忆大有用武之地。