第一部分XX专业人才培养方案
一、专业介绍与人才培养方案说明
（一）专业背景
（提供与本专业相关的国家、自治区、昌吉州和阜康市的产业发展现状及规划材料）
（二）专业发展历程
（人才培养方案和课程改革的重大阶段性说明）
（三）人才培养方案说明
（本专业人才培养方案的制订开发、审定和批准实施。

）
（四）人才培养方案设计理念
（贯穿“工学结合”、“顶岗实习”的职教理念，按照“干什么，学什么，缺什么，补什么，要什么，给什么”的原则，）
二、人才培养目标
（简要说明）
三、培养对象与学制
（1）培养对象：
（2）学制：
（3）学历层次：
四、课程设置
（一）本专业“工学结合”人才培养模式的实施
（以“工学结合”人才培养模式为主线，结合校内外实训条件，将学习任务分解到每个学期。

）
（二）典型工作任务及学习领域
1、深入企业调研，搭建校企合作平台
（以就业为导向，专业建设委员会为主体，建立校企合作、专业建设、人才培养模式等改革发展的长效机制。

）
2、召开实践专家研讨会，构建“工学结合”专业核心课程体系
（与行业企业专家、能工巧匠分析企业生产经营活动、职业岗位群典型工作任务，根据相应专业能力、方法能力和社会能力，运用教学论的基本原理进行加工，将企业中实际工作任务转化为学习型工作任务。

依靠职业成长和认知规律，以能力为本位，以工作过程为导向，进行典型工作任务到学习领域的配置转化，确定需开设的课程门类，以工作过程的开展顺序为主要依据，并兼顾教学规律，重构专业课程体系。

）
（三）课程设置
（四）学习领域课程描述
（在每一学习领域课程描述中都包含工作过程、工作与学习内容、学习目标、学习时间，从而达到真正解决“教什么，谁来教，在哪教，怎么教”的问题。

）
1.学习领域的结构
学习领域的描述格式见表1-4
2．XX专业学习领域课程的教学设计
专业学习领域课程的教学设计见表1—5～表1—？。

五、教学组织与实施
XX专业教学进程表见表1—?,实践环节安排表1—?。

表1—? 实践环节安排表
（一）基于学生职业能力形成需求，打破传统教学周概念
（二）学习组织形式与方法
（三）校外实习实施“滚动”实习模式
六、学生学业评价
在校学习期间采用学期评价制。

专业制定成绩评定办法，设计“按百分制记载”、实践“按优秀、良好、中等、及格和不及格五级分制记载”成绩评定系统。

学生单科成绩考核达60分及格，不及格者要参加补考。

生产实习阶段，学生进入实习岗位进行协岗锻炼，推行企业经历证书评价制。

进入定岗实习阶段后，要求学生在具备“双师”素质的专任教师和企业专业技术人员指导下选定某一生产岗位上岗独立完成任务，采用岗位工作绩效综合评价制。

通过相关学习与实践，完成校内学习规定课程，接受考核，并达到
合格标准；参加校内外生产实习，定岗实习，取得企业经历证书；取得计算机四级职业证书，取得一个以上专业相关工种四级等级证书后，方可毕业。

第二部分XX专业人才培养工作保障与实施
一、专业调研分析
（一）XX行业发展趋势
（XX行业在本地区国民经济结构中的地位，发展规划，规模以上企业的数量和布局等。

）
（二）XX专业职业技术领域从业人员基本情况与人才需求分析
（从现有相关企业的从业人员中，统计技术专业职称、学历和岗位的百分比；根据相关发展规划统计人才需求量；我区现有相关专业学校的数量、办学质量与我校的竞争优劣分析。

）
二、与职业技术领域对应的工作过程分析、职业岗位分析
（通过调研，企业可为XX专业毕业生提供的职业岗位主要包括哪些；需要的核心能力主要有哪些；各岗位对就业人员的基本要求是什么。

）
三、“工学结合”人才培养模式系统化设计
（一）构建XX专业“工学结合”人才培养模式
（“工学结合”人才培养模式选取的缘由，人才培养教学模式。

）
（二）基于工作过程系统化专业核心课程的开发与建设
1.基于工作过程系统化课程建设的理念
（根据国家相关文件要求，参照相关职业资格标准，构建工作过程系统化的专业课程体系的思路。

）
2．职业岗位及工作任务分析
职业岗位主要有；
3．构建工作过程系统化的专业课程体系
1）教师职业教育观念的转变和职业能力的提升
（教师培训、学习方面）
2）专业课程体系的开发
（根据什么，与谁进行课程体系开发，开发流程图表，具体的做法⑴成立课程开发团队，由谁组成，各自的任务；⑵工作任务分析，在课程组的参与指导下怎样做的，具体分析见表1—？XX专业职业岗位分析；
⑷举行实践专家研讨会，尽可能地把前面获取的典型工作任务整合不同专家的意见，形成从“初学者”到“专家”过程中的各种重要阶段的典型工作任务。

典型工作任务归纳分析见表1—？⑸典型工作任务描述见表1—？～表1—？。

）
表1—？典型工作任务归纳分析表
表1—？XX典型工作任务描述
表1—？XX典型工作任务描述
（三）改革关键要素
1．课程开发模式
2.“工学结合”的学习领域课程方案，实现课程结构、教学内容、教学过程的变化
⑴学科体系转化为行为体系。

（怎么做的）
⑵学习过程转化工作过程。

（怎么做的）
⑶教师主体转化学生主体。

（怎么做的）
四、人才培养与教学环境条件保障
（一）搭建校企合作平台
（根据相关文件和要求，本专业是怎样搭建校企合作，干了什么。

）（二）实训条件配置保障
（实训条件的现状、水平）
1．校内实训基地建设
表1—？校内实训基地一览表
表1—？校外实训基地一览表
3、建立稳定“工学结合”校外实习基地的长效机制（三）“双师”结构教学团队建设与保障
1、双师”结构教学团队建设
2、教师职业教育教学能力要求
3、兼职教师的基本要求
4、密切校企合作，进一步明确专、兼职教师的职责（四）专业教学资源建设
五、人才培养和教学改革建议
（一）强化学生职业素质的培养
（二）教学方法的改革和创新
（三）学习领域课程教学方法建议
（四）教学手段
六、顶岗实习的组织与管理方法
（一）顶岗实习的意义和要求
（二）顶岗实习的组织工作
（三）各方职责
（1）顶岗实习指导小组职责
（2）企业及企业指导教师的职责
（3）学校指导教师的职责
（四）顶岗实习的考核办法
（五）顶岗实习的评价考核
（六）顶岗实习的作业文件
七、专业教学质量控制保障体系
第三部分XX专业核心课程标准一、“XX”课程标准
适用专业：
建议学时：
（一）前言
1、课程性质
2、设计思路
（二）课程目标
1、能力目标
2、知识目标
3、素质目标
（三）课程内容与要求
（四）学习情景描述
（五）、实施建议
1、教学建议
2、学生评价与考核要求建议
3、教材编写建议
4、课程资源开发与利用建议
（六）、教材与参考资料
1、教材
2、参考书
3、参考杂志
4、参考网站。