在参与中成长在互助中发展
——小学先进语文教研组申报材料
杜阳镇中心小学
一年来，在县教研室、镇辅导站及有关部门领导的重视和关怀下，我们语文教研组全体成员紧紧围绕基础教育课程改革精神，在日常工作中集思广益，紧密协作，扬长避短，群策群力，努力创新语文教学，现已砺炼成一支学校乃至全镇战斗力最强的团队。

现将我校语文教研组开展工作具体情况作以汇报。

一、基本情况介绍
我校语文教研组现有11名成员，平均年龄30岁，其中小学高级教师2名，小学一级教师9名；县级教学能手2名，教学新秀3名；本科学历2名，大专学历9名。

老、中、青三结合的团队洋溢着互敬互爱、互帮互学、团结协作、共同进取的工作热情，是一支工作目标明确，富有开拓精神，勇于改革实践，善于学习教育理论，掌握现代教育技术的素质高、实力强的小学语文教师队伍。

二、教育教研情况
（一）加强教育理论学习，促进教师专业化成长。

我们语文教研组全体成员都确立了“学习是教师朝着专业化发展的不竭动力”和“学习是工作，学习是生活、学习是人生命的重要组成部分”的理念，按照“‘工作学习化、学习工作化’的‘8＋2行动计划’”（为了每天8小时工作的有效性，抓好每天2小时的业余业务学习），扎扎实实地开展教学理论学习活动。

一是教研组制订教师学习计划和制度，确定学习时间、学习内容、学习形式和主要负责人，创设“你在学、我在学、他在学”的学习氛围，采取教研组集体征订和教师个人订阅教育教学书刊“两条腿”走路的办法，不断丰富学习资料，并鼓励组员在互联网上学习更新、更多、更先进的教学理论与教学经验。

本学年，我们主要将《基础教育课程纲要》《小学语文课程标准》《新课标语文教育实施指南》《教学策略论》与《中小学课堂教学艺术》列为必学内容。

二是所有组员都要制订明确的学习目标，即通过本学年度的学习，理解、掌握、运用哪些教学理论，解决教学中存在的那些突出问题。

同时，要积极的投身到学习的热潮中去。

三是学习形式力求多样化，诸如集体学习与个人自学相结合，摘记笔记与撰写心得体会相结合，学习理论与指导教学实践相结合。

（二）积极开展语文教研活动，提升语文教学水平。

我们要求每位组员都要树立“勤于在工作中研究，精于在研究中工作”的意识，不断增强参与教研活动的积极性、主动性和创造性。

1、教研活动有计划有总结。

每学期开学初教研组都能制定出切实可行的教研计划，经过学校领导审核并在全体语文教师会议上通过。

每学期结束，能根据一学期来的工作做以全面的总结。

2、把突破课堂教学作为重中之重，切实提高全体教师的课堂教学效率。

课堂教学，是教学工作的中心；突破课堂教学，是我们语文教研组一年来不遗余力开展的一项重点工作。

开学初，按照学校安排，语文教研组组织了全体组员参与的“一人一课”活动。

通过说课—听课—反思—评课，摸清每一位教师的课堂教学水平，并评出了秋兰兰、符玉娟、葛致祥三位优质课教师和两节问题课。

活动结束后，学校又组织学科骨干对问题课教师进行跟踪帮扶。

期中考试后，这些老师又上了提高课，课堂教学效率明显提高。

本学期，结合县教研室组织的“新课程课堂教学展示活动”，我校语文教研组积极选派优秀教师符玉娟上了示范课，提高了全镇教师对新课程课堂教学的认识，增强了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。

同时，学校又于十三周组织教学能手和教学新秀上了三节节示范课，给全体老师的课堂教学以新的启发和思考。

通过学习、实践、研究、反思等一系列不懈的探索，绝大多数教师受益匪浅，教学基本功和课堂教学水平明显提高。

实践证明，开展突破课堂教学活动，是提高教学质量的有效手段，是落实新课标的有力举措，是提高教师素质、促进名师成长的必由之路。

3、坚持撰写教学反思，不断提高执教水平。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。

如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”。

一年来，我们语文教研组要求每位组员每周至少撰写一篇教学反思。

可写成功之举，可写败笔之处，可写教学机智，也可写学生创新和再教设计。

有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。

一方面，丰富了自己的教学经验，另一方面，也为教学论文的撰写积累了大量的第一手资料，长期积累，取得了“集腋成裘、聚沙成塔”的效果。

4、开展“家访周”活动，形成家校共抓的教育合力。

以往的经验告诉我们，仅仅依靠学校教育，可谓是“孤掌难鸣”。

因此，我们语文教研组在期中考试后，利用一周时间，组织全体组员进行家访。

家访前，结合实际确定家访对象、交流内容等，做到准备充分，有的放矢；家访后，及时向学校反馈家访情况和目前急需解决的问题，共商解决方法。

本学期，我们通过家访活动，一方面，和家长取得了交流，受到了四村家长的一致好评，为学校教育教学工作营造了良好的外围环境；另一方面，主要解决了“留守儿童家庭教育真空”和“学生家庭学习习惯差”等实际问题，教育教学质量有了明显提高。

5、积极组织语文课外活动。

每学期我们语文教研组都要组织学生开展丰富多彩的语文课外活动。

一年来我们先后进行了语文知识竞赛、书法比赛、古诗文诵读比赛、朗读比赛、日记大赛、作文大赛、读书笔计展评、课本剧表演等活动。

这些活动的开展遵循了大语文教学观的理念，使学生在活动中得到发展，在活动中增长知识、发展思维、提高能力。

（三）狠抓语文教学常规
在教育教学中，做到“五认真”：即在“备课”上，不照搬照抄备课用书，注重实用性、层次性，备出自己的风格和特色，备出教学中的得失反思；在“上课”中要求教师必须站在教改的前沿，把新的教育思想、教育方法渗透到每一节课中，坚持课堂教学面向全体学生，力求做到目标明确、内容正确、方法恰当、组织严密、效果优良。

课堂教学时一律使用普通话，不接听手机，不擅自离开教室；在“辅导”上要求教师充分培养学生特长，着力张扬学生个性发展；在“批改”时，强调作业分层布置，家庭作业不超时超量。

作业批改及时规范，并及时反馈，重视对学生的个别辅导，不歧视不厌恶；在“考核”上，题型尽量开放，摈弃死记硬背知识的试题类型，并探索多角度的“实践型”考核。

1、坚持每月进行一次教案、作业的全面检查。

本学期，我们根据县教育局“两个常规”的要求，重新修订了学校《语文教学常规管理要求》，对本学科的备课、上课、作业批改、辅导都做了详细具体的要求。

每月检查结果都进行量化打分，并将其在进行公示的同时记入个人档案，列入学校奖惩评估之中，对不符合要求的教案作业，在通报批评的同时，责令限期整改，并跟踪检查。

2、坚持听课。

全组教师学期听课都在15节以上，并每听必评。

对问题课，集体把脉，群策群力，反复听评，直到满意为止。

除此而外，全体组员都积极准时参加镇、校组织的各项理论、业务活动并认
真做好学习笔记。

3、坚持撰写教学反思。

全体组员坚持每周撰写一篇反思，不断总结教学得失，努力提高自身的业务素养。

4、积极鼓励组员总结教学经验，投文投稿，向专家型学者型发展。

（四）狠抓课改实验和课题研究工作。

目前我校一至五年级已全面进入基础教育课程改革阶段，几年来语文教研组高度重视，以推进课改实验工作为中心，充分发挥骨干教师的指导作用，积极推进课程改革，在实践中不断积累经验，共同交流，及时发现问题，解决问题，推广经验，充分体现新课程的精神实质，扎实而有效地开展课程实验改革。

我们的课改工作有计划、有总结，活动能正常开展，并取得了明显的成效。

同时，我们语文教研组确立了“培养学生自主学习能力的研究”和“小学语文阅读教学方式方法的研究”两个研究课题，并选派秋兰兰、符玉娟两个语文教学骨干教师担任课题组组长，制定出了切实可行的教研课题实施方案，确保研究的实效性。

三、教研特色
1、“先学后教，当堂训练”教学模式初见成效。

“先学后教，当堂训练”教学模式的实质是全过程都让学生学，其基本理念是“尊重主体，面向全体”，“教师的责任不在教，而在于教会学生学”。

这是我们语文教研组实施新课程的基本教学模式。

几年来，这一模式已贯穿到我校每位语文教师的课堂教学之中，让课堂教学真正成为学生学和练的过程，学生会学，必然学得好。

目前，这一模式已在全镇范围内推广。

2、“诵经”活动有声有色。

我校是明德项目校，配发的《中华经典诵读》一书是让学生感受中华传统文化精髓，传承中华文明的最好载体。

几年来，我们每周安排有诵经时间，坚持进行诵经比赛，并向明德教育网上传相关资料。

学生学习古代经典的热情高涨，语文素养在潜移默化中得到培养。

四、教育教学获奖
一年来，在我们语文组全体教师的努力下，六年级教学成绩稳居全镇第一。

本学期，符玉娟老师被评为县级“教学能手”，秋兰兰、李俊艳老师被评为县级“教学新秀”，先后有十余名老师的教育教学论文在省市县获奖，另有二十余篇学生征文在省市县获奖。

（具体获奖情况见附表）
一年来，全体语文组教师同心协力，在新课改精神的鼓舞下，不断进取、不断拼搏，加强教育理论学习、积极开展教研活动、狠抓常规教学、努力抓好课改实验，取得了一些成绩，特别是在教研活动中大胆改革、不断创新，创出了成效、创出了特色。

综上所述，我们特申报小学先进语文教研组，请各位领导、专家指正。