第三单元
本单元选编了四篇课文。
《曹冲称象》让我们认识了聪明的小曹冲，语言浅显易懂；《玲玲的画》让学生认识到一定的道理；《一封信》让露西学会了快乐地生活；《妈妈睡了》让我们感受到妈妈的辛苦。
单元教学目标；
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认会写本单元生字。
3.能从课文中得到启发。
4.背诵《小儿垂钓》；会说含有动作的词组；区分同音字；积累好词佳句。
5.能体会到身边的人对自己的关爱，并能以乐观的态度面对生活，感受成长的快乐。
重点难点
1、会认会写本单元生字。
2、能从课文中得到启发。
3、背诵《小儿垂钓》；会说有动作的词组；区分同音字；积累好词佳句。
教学方法；
启发、引导法，直观教学法
学习方式
自主交流合探拓展
教学准备；
课件若干生字卡片若干
教学课时安排；12课时
（2）齐读课题，读好：谁的画。
（3）形声字识字“玲”：你打算怎样记住这个字？（提示：王字旁表示美好的事物）
2．初读课文，整体识字。
（1）自读课文，读准字音，读通句子，读后标出自然段。
（2）指名朗读正音。
（3）带拼音读词语。
(课件)出示：
形声字：玲玲端详(xiánɡ) 一幅(fú) 评(pínɡ)奖(jiǎnɡ) 催(cuī)人弄脏(zānɡ) 糟(zāo)糕(ɡāo)
其它：报(bào)纸另(lìnɡ)外来不及(jí) 懒(lǎn)洋洋并(bìnɡ)且肯(kěn)定
象声词：啪(pā)的一声
①读第一行，你发现什么了？同桌说说你的识记方法。
②“啪”是表示声音的，所以我们给这类词起一个名字叫做“象声词”。
（2）去掉拼音借助词语识记生字。
形声字：玲玲端详一幅评奖催人弄脏糟糕
其它：报纸另外来不及懒洋洋并且肯定
象声词：啪的一声
过渡：这些生字宝宝在词语里和你们做了朋友，我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧！
正确读文，随文识字
1．课件出示三张图片：这三张图片顺序是错乱的，你能根据课文意
思按顺序排好吗？
2．看图归类识字。
出示词卡，图字对应：
得意、端详、这幅画、评奖、
啪的一声、弄脏、来不及、伤心、
懒洋洋、满意、得意、端详、这幅画、评奖、
3．教学第一张图片及生词卡片。
（1）你能说说为什么把这四张卡片（得意、端详、这幅画、评奖）贴在这吗？
课件出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（2）谁能把这句话读正确？
（3）了解量词“幅”，区分“副”：
幅：作量词时，和布帛、图画有关系，一般修饰布料、丝织品，也用来表示图画、布匹等。
副：作量词时，它和成套或成组的事物有关系，表示成套的东西，如：一副耳环，一副象棋。
有时也和人物的态度、表情有关系，如：一副嘴脸，一副笑脸。
出示练习：一幅画一副手套一（）球拍一（）字画
（4）了解“端详”：你能做一个动作表示“端详”的意思吗？像你们这样仔仔细细、认认真真地看就叫“端详”。
（5）生活中识记“奖”，你在哪见过“奖”呢？（结合生活中的奖状、证书等识记）你能用“奖”组个词吗？
（6）请把玲玲为什么“得意”读清楚。
4．教学第二张图片及生词卡片。
（1）你能说说为什么把这四张卡片（啪的一声、弄脏、来不及、伤心）贴在这吗？
啪的一声、弄脏、来不及、伤心
课件出示：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
（2）谁能把这句话读正确？
（3）玲玲为什么这么伤心？“伤心”的反义词是什么？
5．教学第3张图片及生字卡片。
（1）你能说说为什么把这四张卡片（懒洋洋、满意）贴在这吗？课件出示：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
识字检测,落实评价
1．游戏名称：拼一拼，变一变。
准备：自制卡片，一组上面分别写着“王、讠、巾、讠、丬、亻、口、月、扌、口、人、忄、八、米、止”；另一组“令、羊、幅、平、夕、大、崔、拍、庄、力、赖、开、曹、月”。
（1）同桌俩人游戏，巩固识字：
规则：同桌两人各有一组偏旁卡片，用它来拼生字，最后看谁的分多，谁就获胜。
（2）开始游戏，教师巡视。
（3）游戏结束，公布结果。
2．整体读文，把文章读正确、流利。
观察比较，学写汉字
1．整体观察，区分结构。
（1）课件出示：“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并、”。
（2）归类：“评、候、幅、报”是左右结构，“另、拿、奖、并”是上下结构，“画”是半包围结构，“及”是独体字。
（3）左右结构的字写的时候要注意什么？上下结构的字呢？2．范写“候、及，学写其它字。
（1）范写“候”字，注意中间的小竖别丢掉，第五笔橫要出头。
（2）范写“及”字，注意第一笔是撇，写的要舒展，结合熟字“极”强调。
3．展示评价，适时指导。
（1）同桌互相评价，上展台展示。
（2）学生对台上同学进行评价。
第二课时
一、复习：
1、复习生字词
2、指名学生读课文。
二、整体感知，结合心情了解内容
1．这节课我们继续学习《玲玲的画》，自己读一读课文，想一想：玲玲的心情发生了三次变化，有哪三次变化？
板书：得意伤心满意
2．你能根据这三个词语说说课文讲了一件什么事吗？
（预设：玲玲画了《我家的一角》参加比赛，她很得意，但不小心弄脏了，她伤心地哭起来。
在爸爸的引导下，他在弄脏的地方画了一只小狗，很满意。
）
三、抓住“得意”，学习第1-3自然段
1．玲玲为什么那么得意啊？我们一起来看第一自然段，自己读一读，思考：玲玲为什么那么得意？（预设：因为她的画《我家的一角》明天就要参加评奖了）
板书：评奖
2．课件出示第一张图片：你觉得玲玲画的画怎么样？
3．这么好的一张作品，难怪玲玲这么得意。
请你读出玲玲得意的心情。
4．看着黑板上的关键词，想一想她得意地原因，你能讲述一下第一自然段的内容吗？
5．刚才我们用了什么方法讲述第一自然段的？（抓关键词；想原因）板书：抓关键词想原因想对话。
四、抓住“伤心”，学习第4-6自然段
1．过渡：这么得意的玲玲怎么又伤心了呢？我们一起来读4、5、6自然段，想一想：玲玲为什么从得意的心情变成伤心了呢？（预设：因为她的画被弄脏了。
）
板书：弄脏
2．画是怎样弄脏的？（预设：爸爸让玲玲睡觉，玲玲收拾东西的时候不小心弄脏的）
3．刚画完的画，玲玲等着明天参加评奖，一下子变成这般模样，真令人伤心，指名读出玲玲伤心的语气。
4．刚才我们在复述的时候有什么方法？再复述4、5、6自然段的时候，我们也要借助关键词、想原因、想对话。
5．借助抓关键词、想原因、想对话的方法，同桌互相说2、3、4自然段的内容。
6. 指名说2.3.4自然段的内容。
五、抓住“满意”，学习5-8自然段
1．指名读5-8自然段，想一想：玲玲的心情为什么是满意的？
板书：画花狗
2．如果让你讲述5-8然段，你准备用什么方法讲述？
（预设：抓关键词、想原因、想对话）
抓关键词除了有“满意”，还可以有什么？（预设：还可以有玲玲是怎样把画变的更好的过程，如一些动词，“想、拿、画、笑”）
板书：想、拿、画、笑
你觉得哪个动作最重要？为什么？
3．自己试着练习讲述。
4．指名讲述这一部分。
六、抓住关键词语，讲述整个故事
1．三人为一个小组，分别为1、2、3号同学；第1、2、3自然段为1号同学讲述，3、4自然段为2号同学复述；5-9自然段由3号同学复述；
2．每个同学都有评价表，一人讲述时，其它三人给他打分。
七、联系课文和生活实际，学习第9段
1．玲玲对自己的画十分满意，这应该感谢他的爸爸，爸爸最后又说什么了吗？我们一起来读一读第9自然段。
出示：看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
2．“坏事”指的是什么？“好事”又指的是什么？
3．从哪看出谁动脑筋了？（预设：爸爸拿起画笔，仔细地看了看。
玲玲想了想。
）
看来爸爸和玲玲都动脑筋思考了。
4．老师在生活中遇到一些“坏事”，你能帮助老师吗？
（1）老师的新买的水杯上不小心弄出一道划痕。
（2）老师的裙子上不小心剐了一个洞。
5．你在生活中遇到过坏事变成好事的事情吗？跟我们分享一下。
预设：这次测验我没有考好是坏事，但是我能够从中吸取教训就是好事。
妈妈没有时间给我听写是坏事，我把词语录音自己听写就是好事。
6．今天老师也给大家带来一个特别有名的成语故事《塞翁失马焉知非福》，读故事，想一想：这个故事告诉我们什么道理？
八、综合学习
1．把今天学的《玲玲的画》讲给爸爸妈妈听。
2．搜集一些坏事变好事的例子，说说自己将怎样处理这种事情。