《教育，倾听心灵的声音》读后感
红旗小学李霞
每天心怀灿烂的阳光，我们希望每天，心情都无限舒畅，天高海阔，希望孩子们的眼睛如点点春花，光彩耀眼,如灿灿葵花专注和执著希望在和谐的教育环境中，让知识变得绿意盎然，让我们的心灵振翅高翔。

然而，教育的真谛似乎触手可及，却总也朦胧不清，有时甚至感觉，自己孤立山巅，无人回应,期待有人
指引前进的方向。

《教育，倾听心灵的声音》一书吸引了我。

在本书中，李荣灿带领教师们进行一次心灵之旅。

这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。

作者李荣灿先生不灌输深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。

他的教学案例注重对个人心灵挣扎的描述，语言平实却因发自内心深处，让人感觉到作者对教育工作的无比热
忱，对现实问题的真切关注，以及对教育同行的热情激励。

本书最吸引我的是在语言平实的教学实例记述中，让我明白：教师的根本是学习的学生，教育在于触动受教育者的心灵。

二是书中许多的话语激起我工作的
热情。

这本书最打动我的是：语言平实却有振动心弦的力量
很多话就像在描述我们的课堂，我们的教学，我们的惶恐，我们的抱怨。

教学中我们有时会因为一堂不满意的课，一次不如意的考试成绩，一次愉快的交流，就把所有的问题归咎于我们的学生。

于是学生们在课堂上就会更加“沉默”——“这些人恐惧那些有权利的人，懂得不说话较安全”。

帕克先生的话醍醐灌顶地告诉我，学生面对我们也是一种恐惧。

而我们面对不可预想的局面无计可施，方寸大乱则是我们教师的恐惧。

正是因为自身的恐惧，使我们不能真正了解学生为何沉默，却只简单归纳是学生愚笨。

尤其是素质教育下，许多教育要求使我们惊慌，我们需要为我们不能解决的问题和无法忍受的过失找替罪羊。

当我们把一切问题归纳到学生身上时，我们就可以轻松的推卸掉作为教育者
的责任。

教育迫切需要找回教师的真心真我，需要教师心灵的诚信和对教育的责任感，教师更需要敞开心灵的教育勇气,在教学的苦乐成败中成长。

可以说这本书的一些教学实例深深震动了我，让我我认识到作为教师：
1、首先要克服自身的教学恐惧，寻求更好地解决办法。

不要用责备和抱怨
学生的方式减轻我们对学生问题应负的一切责任。

2、用心对待学生，就是不断宽容他人，关注学生，关心学生，尊重学生，
倾听学生的声音，学生才会反过来倾听我们的声音。

3、课堂上把时间还给学生，倾听和发现他们真的心声，智力工作伴随感情同时存在，所以“希望开启学生的思想，我们必须同时开启学生的情感”。

4、不要用成绩这一手段权威的让学生听我们说话，而是要走入学生的世界，
让学生感到我们是能听他或她说真话的言而有信者。

本书打动我的第二点是：
书中的一些语句打动我的心灵，这本书就像朋友一样和我一起解决了
心
灵中的久思问题。

感悟一：好教师共同特质：一种把个人的自身认同融入工作的强烈意识
感悟二：在一个以主体为中心的课堂上，教师的核心任务是为真理提供一种声音，一种能力——独立的把真理说出来，让学生听到、理解而不需借助教师的
声音。

感悟三：心怀希望教学——不再分离，教学要源自心灵，听从真心去教学，
引导学生在生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。

读《教育，倾听心灵的声音》的过程，就如同进行了一次心灵之旅，让我鼓
起教学的勇气，心怀希望的去教学。