1.教育的特点：全民多现身2.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

教育目的3.学校教育促进了个体（）社会化和个性化4.终身教育：保罗·朗格朗耶克利斯亚里士多德5.教育的社会属性：历史性永恒性相对独立性6.教育的功能：个性发展功能和社会发展功能正向功能与负向功能显性功能与隐性功能7.教育和儿童的发展：把握儿童个体身心状况主要包括以下几个方面：（1）教育目标要反映社会的发展；（2）在成熟基础上引导发展；（3）在教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。

对于如何培养学生的主体性，可以从以下几个方面做起：①建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养。

②重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验。

③尊重学生的个性差异，进行针对性教育。

8.教学组织形式：A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.特朗普制9.评价的分类：A.相对性B.绝对性C.总结性D.形成性10.新课程要求的学习方式;11.学校产生于奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

12.原始社会是教育与生产劳动第一次结合，资本主义社会是教育与生产劳动第二次结合13.“教育必须与生产劳动相结合”这是（）学校教育的一个基本原则。

社会主义社会14.直接经验，间接经验15.明确提出“性三品”说，把性与情分为上、中、下三品的是（）韩愈16.综合实践活动是国家规定的必修课。

教学本质上是一种知识的传授过程。

17.遗传在人的身心发展中的作用主要有：（1）遗传素质是人的身心发展的生物前提，提供了巨大的生理潜能；（2）遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能性；（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；（4）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

18.主观性是通过人的（）表现出来的。

活动19.关于“教育先行”应注意：（1）教育是进行物质生产的必要条件。

教育承担着培养劳动者的任务，如果教育不在生产活动之前培养好所需要的劳动力，即使有了生产所需的设备和原材料，生产活动也是无法进行的。

（2）教育投资的比例和增加要根据国民经济水平确定，不能破坏经济上的平衡，故并不是越多越好。

（3）教育是可以带来经济效益的，但是教育并不必然带来经济效益。

教育要取得明显的经济效益，必须与经济建设协调发展。

20.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）。

个人本位与社会本位21.教育改革的核心是课程改革。

新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”22.赫尔巴特的“教学永远具有教育性”的思想道明了教学与教育之间的关系。

教书育人是教师的职责，教育工作是在教学工作中进行的。

教师在传授知识的同时还在进行着思想品德的教育。

符合教学过程基本规律传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学过程中知、情、意的统一规律）。

23.领会知识是教学的中心环节。

领会知识包括使学生感知教材和理解教材。

学生感知的来源包括：已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想像以及社会生产生活实践。

理解教材，形成科学概念。

理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。

24.启发式教学强调教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，教师要尊重学生主体地位，发挥自身的主导作用。

25.理论联系实际教学原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

该原则要求教师做到：（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

26.教学规律与教学原则：27.德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，起着主导地位，保持方向和动力。

28.文士学校建立于埃及，主要用于培养候补官吏，主要教授书写和计算29.教人必欲使读尽天下书，教道全看在书上，教学全看在书上，这种关于学习的观点没有处理好（）。

A.物质与意识的关系B.实践与认识的关系C.真理与价值的关系D.量变与质变的关系30.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（加里宁）。

31.精深的学科专业知识，是教师职业结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件32.新型师生关系核心是一种人与人的关系，要求老师和学生在人格上是平等的。

33.把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。

持这种观点的学者在人的身心发展影响因素问题上倾向于（环境决定论）。

34.万物皆备于心”、“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的（内发论）观点。

孟子是我国古代内发论的代表。

35.41.“服民以道德，渐民以教化”这句话体现的关系是（）。

教育与政治的关系36.课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。

37.班集体有一定的组织结构。

我国由于学生规模和人数的原因，这一点通常表现得尤为明显，比如一个班被分为几个学习小组，有班委和小组长，不同的学科有相应的科代表，在班级中还有团队组织等。

38.教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。

39.政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育的目的和性质、教育的内容和教育体制。

生产力水平决定教育的结构。

40.校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性。

C 项中选择性是错误的。

41.教育的目的：42.广泛意义上的教育目的存在于一切教育活动之中。

43.教师的权力：。

教师一共有六大权利：教育教学权，学术研究权，参与管理权，指导评价权，报酬待遇权和进修培训权44.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。

多种形式并存45.正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读式等多种形式46.直接知觉为主的是（）。

演示法47.在学校的师生关系中，最基本的关系是（）.以直接促进学生发展为目标的教育关系48.体育是指以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。

学校体育的根本任务是发展学生体力，增强学生体质，这是学校体育与其他活动的根本的区别49.教师是最重要的课程资源，教材是最基本的课程资源。

50.开设综合实践活动课，是我国基础教育新课程体系中的一次结构性突破。

它对于超越我国传统教育中“重知识、轻能力”、“重书本、轻实践”的局限性具有重要意义，标志着“社会生活也是课程”等一系列新的课程理念的生成。

51.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”所揭示的是（）的关系。

经济与教育52.：教育万能论（1）主要观点：教育万能论最主要的思想是否定遗传的作用，认为教育可以改变个人的发展和人性，认为通过教育可以把人训练成任何一个人。

（2）代表人物：法国的爱尔维修是教育万能论的主要代表。

他认为“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。

53.启发性原则要求教学要（）C.不愤不启，不悱不发54.学生具有向师性（小学低年级是最明显的时期）。

学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

55.参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。

56.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。

直观性原则57.求也退，故进之；由也兼人，故退之。

”相对应的教学原则是（）。

因材施教58.巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

夸美纽斯曾打过形象的比喻：如果只顾知识的传授而忽视巩固，就好像水泼在米筛上，最终将一无所获59.“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”指的是（）。

因材施教原则60.检查学生学习的最常用方法是检查书面作业。

61.班主任了解和研究学生最常用的方法是（）。

观察学生62.采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的（）顺序性63.教学的特殊组织形式是（）。

复式教学64.关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

个体身心发展的不平衡性强调不同时期，人的发展速度不同，关键期是不平衡性的体现。

65.形成良好班集体的重要标志是（）。

舆论班风66.宋代朱熹“未得乎前，则不敢求其后”体现了教学（）。

循序渐进原则67.课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。

68.“教学相长”这一提法（）。

是我国新型的师生关系的特点之一69.以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（）。

循序渐进原则70.档案袋评价是一种重要的质性评价方法，主要指搜集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与资料，以此来评价学生学习和进步的状况。

71.《学记》所阐述的循序渐进教学原则：不陵节而施B.学不躐等，早在孟轲就已提出，他将其阐述为盈科而后进72.：（1）一次文献。

包括专著、论文、调查报告、档案材料等（2）二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘等（3）三次文献。

包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。

73.课程开发的主要依据是社会需要、学科体系和学生发展74.特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织形式。

这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来75.某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为。

他所采用的研究方法属于（）。

描述性研究76.内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的，强调遗传在人的发展中的决定作用。

77.在认知领域的教学目标中，依次为知识、领会、应用、分析、综合、评价，最低水平的认知学习结果是知识。

78.概括出《老人与海》的故事情节是属于布鲁姆教学目标分类中的（）目标。

领会79.学生的学习具有间接性，是指学生主要学习的内容是书本上的前人总结出来的知识，通过学习这些知识间接性地认识世界。