学科英语任课教师金萍
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
1.知道五个地点名称
2.知道指路英语表达
词句朗读
反复操练，跟读同学，老师，录音
达到80%
上课注意力不集中
第二单元
1.读写交通工具单词
2.知道交通规则
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
缺乏自信
第三单元
1.识记be going to的意思
2014.9.4
办公室
采用单个辅导方法
通过教读单词，句子和听写巩固
能认读重点单词，会读两个重点句型。
Unit 2
2014.9.26
教室
小组长检查，进一步巩固和加深
能书写8个四会单词，句子读的不够流利
Unit 3
2014.10.15
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给以心灵的安慰和关怀。
树立信心，培养自信。
It’s next to the.
3.Listen,read and write
三、总结拓展
一、在复习环节，让该生回答一些简单的地点名词。
二、在单词教学中，让她试着读一读，拼一拼。
三、在句子教学中，让她来翻译。
四、及时小结，用目光交流。
练习/作业
1.单词一个一行，句子五问五答。
2.就课本图片，改编对话
2.熟练表述某地位置
1.能熟悉5个新单词及意思
2.能翻译重点句子
教学
重点
四会单词和句子
识记词句
教学
难点
句型：there is…Is there…?
能准确读单词
教学
资源
录音带单词卡
录音带，单词卡
教
学
过
程
一、复习导入
自由对话，谈论假期生活。
二、新课讲解
1.通过图片，讲授新单词
2.句型：Where is the…？
其他障碍
类别说明
肢体
残疾
右耳：
学习
基础
该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力，写字速度太慢，书面不够整齐，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
由于该生的反应比较慢，思维不够灵活，口头表达能力比较差，只要求会掌握四会词句，在教学过程的各环节有计划有目的，有方法的兼顾两中教学对象，让班上的好学生来帮帮她，采取激励性评价和奖励相结合的原则。
主要特点与问题
该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力，写字速度太慢，书面不够整齐，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
平时在课堂中善于培养她的新奇感，轻松感和自信心。从实际出发，鉴于她与集体差异较大，为兼顾教学质量与效益，充分发挥助学小伙伴的作用。
说明
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
习惯养成不好
第七单元
第八单元
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.26
学科英语任课教师金萍
学
生
项目
普通学生
特殊学生：许瑾
（障碍类别与程度：肢体四级残疾
教
学
目
标
1.熟练掌握五个新单词
（内容的调整情况、资源教室学习等）
课堂教学目标要设计精而少。着重学会词句的识别，掌握最基本的知识，作业以抄单词和句子为主。
评估反馈
目标
达成度
该生基本能很好掌握识记类题目。
原因
分析
平时学习不够认真。
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015年度第一学期）
（单元）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.6单词一个三遍，句子写一个
效果反馈
学生能熟练掌握单词，熟读课文，并角色扮演
能认识单词，翻译句意
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.26
学科英语任课教师金萍
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
Unit1
2.识记五个动作类短语
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
记忆不太好
第四单元
1.知道5个-ing短语
2.会翻译教材内容
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
家庭教育不够重视
第五单元
1.知道有关职业类单词
2.知道动词第三人称单数的意义
识记词句
流利朗读
反复操练
达到80%
学生们的嘲笑
第六单元
1.知道表情类单词
2.理解动词单三形式
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级/班级六年级制订日期2014.8.26
学科英语任课教师金萍
特殊学生
基本情况
姓名
许瑾
性别
女
出生年月
2003.01
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：√
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：