大学生社会实践的长效机制的探索研究摘要：社会实践教育作为目前高等教育体系的基本组成部分之一，具有课堂教学不可替代的作用，是大学生成长成才的重要途径。

但是随着社会和经济的发展，目前，各大高校对大学生社会实践活动的要求和重视程度各有不同。

当今社会对人才的综合素质要求越来越高，因而提高人才的综合素质迫在眉睫，作为实践育人的大学生社会实践活动就显得尤为重要。

这是课堂教学无法满足的一部分，所以新的时代背景下,着力构建大学生社会实践长效机制,增强活动实效性,形成完善的社会实践方法具有深层次的现实意义。

高校应该积极探索大学生社会实践长效机制，推动大学生社会实践活动长期健康发展，进一步提高大学生综合素质和实践能力。

通过调研、实践及实证性研究，对社会实践活动长效机制的建设提出更加完善的社会实践方法。

关键词：大学生；社会实践；长效机制中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-009-03一、目前，高校大学生社会实践的现状1、社会、高校与学生个人对社会实践普遍认识不足社会实践已不是一项单纯的实践性活动，而是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的有效途径。

社会实践使大学生的社会适应能力、自我决策能力、独立工作能力、人际交往能力、组织管理能力、创新创造能力等得到锻炼和提高。

通过社会实践，可以培养大学生的团结协作精神，良好的心理素质，锻炼意志，塑造品格，使自身的能力和素质得到拓展.从而增强参与社会经济建设的能力。

当前，社会各界对于大学生社会实践普遍存在一定的认识误区，了解不够，重视程度不够。

很多家长认为社会实践仅仅是参观游览等形式主义的活动，很多企业认为大学生在本单位开展社会实践是一种负担而不愿接纳大学生社会实践团体。

这些传统的生活成长理念和高等教育理念，导致大学生在求学的过程中往往只局限于立足校园内学习专业知识，忽视了接触社会、了解社会，虽储备了大量的专业知识，但动手能力和独立分析问题、解决问题的能力未能得到很好的发展。

一些学生甚至把社会实践理解为政治任务，只为达到学校要求，对于实践态度基本是应付。

社会实践在这种情况下已经失去了应有的作用。

社会实践的缺失导致部分学生在进入社会时不知所措。

与此同时，高校作为社会实践的组织策划实施者，大多数高校学生的社会实践基本由共青团、学生会组织负责实施，而且纯粹从思想教育的角度去把握，不是从人才培养模式的角度去认识，这样的社会实践缺乏力度，缺乏高度，缺乏长效机制。

即使有些高校的教学部门配合，但是也只是留于形式，缺少统筹规划,没有具体标准,极容易造成此类计划外实践活动的形式化,达不到预期效果。

总之，部分社会、高校及学生个人对社会实践认识还不够深刻，机制不够健全。

积极探索社会实践的监督机制，加强对学生的诚信教育是高校面临的新课题。

2、高校对于社会实践的组织管理体系不科学、不规范，监控体系不完善现阶段各大高校社会实践的基本模式为：一方面，在校、院选拔优秀学生参加学校或学院组织的重点社会实践服务团，另—方面，要求其他普通学生自行安排参加社会实践活动，采取学生自发的、分散的撒网方式形式单一，缺乏创新，少有突破。

高校社会实践的指导教师多为思想政治辅导员，缺乏校内外专业教师的指导，往往不能较好地发挥社会实践的重要作用。

现今社会实践活动评价机制不够合理。

很多高校现行的社会实践评价机制仍然停留在以学生结束实践后提交的实践报告和接收实践单位出具的社会实践意见为主要依据上。

学校一般会根据材料评选社会实践先进个人和集体，这种评价机制往往更多地重视材料，却忽视社会实践过程中的实际效果、知识运用和创新能力，很难真正体现学生社会实践的深度和水平。

每年的大学社会实践活动好像成了学生特别是低年级学生的暑假作业，社会实践论文或调查报告成果验收成了征文评比，失去了社会实践的意义，缺少考评和监督机制，于是出现了很多弄虚作假现象。

另外，社会实践量监控体系不完善每年光一所学校统计上报的社会实践小分队多达上百支，而实实在在参加活动的并不多，或者说启动仪式轰轰烈烈，过程、结果销声匿迹。

社会实践作为培养学生的一个载体，我们必须把内容充实起来，在内容和形式上达到完美统一，切不可出现片面的做法。

同时，高校对社会实践活动容易出现“重两头轻过程”的现象，缺乏一整套严密的量监控体系。

对活动的前期宣传动员与后期的评比表彰比较重视，而轻视了在实施过程中的指导与质量监控。

活动之初，层层传达文件，组织召开全体学生大会部署动员；活动结束，各院、系班及时提交实践报告开展评比表彰,召开专题会议总结社会实践的过程、收获、心得体会。

为改变这种被动的局面，高校组织部门要从活动计划、动员、组织、实施、考核、评价等方面抓好具体的组织管理工作；宣传部要形成典型教育机制,加大宣传和报道力度,面向社会和师生定期报导社会实践的信息,宣传社会实践成果;教务处要会同各教学系将社会实践纳入教学计划,聘请社会实践指导教师从专业学习、实践内容、实践能力等方面给予指导。

3、社会各界对于社会实践的相关保障机制尚不够健全社会实践活动作为大学生接触社会、认识社会、融入社会的普遍件活动已经形成了一种机制，而与此同时，与之相配套的各项保障机制却尚未建立或未健全。

现阶段，很多高校进行社会实践的目的地大多是进行团学工作的老师通过一些私人的关系进行联系的，渠道很狭隘，不通畅。

大学生社会实践需要经费保证．而多数高校为社会实践筹集资金困难。

这也是社会实践活动的主要制约因素。

部分高校没有专门的活动经费作为保障。

较少的活动经费直接影响到院系和学生开展社会实践的积极性和主动性。

一些高校因为人员、经费紧张等因素，没有建立社会实践活动保障机制，导致未能建立起数量稳定和质量较高的社会实习、实践基地，或者实践基地数量较少，难以有效开展规模较大、针对性较强的社会实践活动。

许多高校并未意识到社会实践基地建设的重要性，缺乏稳定优质的实践基地，社会实践基地建设尚未机制化、规范化。

4、社会实践基地及负责机构缺失现今，大多高校组织社会实践的目的地并没有明确目标，学校并未在地方建立有效的、长期的社会实践基地。

社会实践的策划之初，往往是寻找关系，联系社会实践目的地，这些联系也往往仅限于本次社会实践，很多组织者并不会多次前往同一地点。

如此也造成了资源的浪费。

但若建立社会实践基地，其他学院或高校便可便利的获取资源信息。

另外，很多成立基地的地方没有设立专门的负责机构或负责人。

在团中央下发的社会实践对接信息中，有些地方没有落实到位应付了事。

当按照文件联系这些对接单位“负责人”时，得到的答复常常是：“对不起，我们没有相关机构。

”或者推脱，这也反映了社会实践基地及负责机构缺失的现状。

二、新时期，新思路，新政策胡锦涛同志在清华大学百年校庆的讲话中说到：“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。

科学理论、创新思维来自于实践，又服务于实践。

”同时，要求当代大学生“积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质，在同人民群众的密切联系中锤炼作风，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为走上社会、成就事业打下坚实基础。

”不久，北京大学研究生支教团给胡锦涛总书记写了一封信，记述了他们在一年的西部支教中的无限感动，5月10日，他们收到了来自胡总书记的回信。

在回信中，胡锦涛总书记写到：大学生“深入西部地区基层一线开展支教扶贫活动。

这是促进青年学生向实践学习、向人民群众学习的一个有效形式。

”他鼓励更多的大学生参与到社会实践中去，“让更多的青年学生在实践中得到锻炼提高，努力成长为堪当国家建设重任的栋梁之材。

”25日，教育部党组发出通知，要求全国教育系统学习贯彻胡锦涛总书记给北京大学第十二届研究生支教团成员回信精神。

通知指出，各地高校要充分认识实践育人的重要意义，将实践作为育人工作的重要载体和青年学生成长成才的重要途径，各高校要结合本校实际，进一步丰富促进青年学生向实践学习、向人民群众学习的途径和载体，大力开展形式多样、富有特色的实践活动。

通知还提出了一系列具体措施，包括实践活动的开展，保障制度的完善，新项目的探索及社会实践基地的建设。

在新一轮大学生社会实践的热潮来临之时，团中央下发了“关于开展2011年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生‘三下乡’社会实践活动的通知”。

表明了对大学生社会实践的重视。

三、建立大学生社会实践活动长效机制1、提高大学生对大学生社会实践的认识大学社会实践是是实施素质教育、创新教育和素质拓展的重要组成部分，关系到培养什么任何怎样培养的重大问题，关系到学生综合素质的提高。

各高校首先应该把社会实践纳入到学校实践教学的体系中，体现社会实践的专业性，或将大学生社会实践作为本科生的必修课程纳入教学计划。

另外学校应该根据新形势的要求，在学生入学教育、日常教育中加大对大学生社会实践活动的宣传、动员、培训工作，让大学生明白社会实践是其成长过程中的重要组成部分，可以书本知识放到社会中检验，提高分析问题解决问题的能力。

2、构建大学生社会实践模式创新机制，建设大学生社会实践指导教师队伍根据以人为本的科学发展观，开展大学生社会实践活动，牢固树立“实践育人”的思想，按照“引导学生、激励学生、分类实践”的教育观念，充分利用学校的专业特色建立大学生参与社会实践的实践模式。

如探索大学社会实践创新立项，低年级学生结合专业进行社会调查，高年开展专业生产实习，组织专业教师和学生与地方和企业结对子，以党支部、团支部、社团组织为单位开展社会实践活动等。

大学生社会实践课程的组织涉及多部门、指导涉及多学科，教学工作周期长，实践主题繁多，实践地域分散，从主题策划到成果总结，教学组织复杂，学生也需要全面的指导。

为保证学生在社会实践中，理论上有科学指导，实践中有全程监督，有疑问有人解答，遇困难有人帮助，在指导教师队伍的建设上可以实行思想政治理论课、共青团干部、学生辅导员、专业课程教师、社会外聘教师多方结合的组织方式。

此外，学校应成立专门的社会实践工作领导小组，由分管德育工作、教学工作和学生工作的校领导任组长，成员由教务处、团委、文法学院等单位的相关负责人和思想政治理论课教师代表组成。

领导小组是社会实践工作的决策机构，是社会实践工作稳步推进的有力保证。

3、建立和大学生专业特点相配套会实践基地，根据学生特点开展多形式、多样化社会实践活动在当前大学生社会实践基地的建设中，充分发挥学校的专业优势和教育资源优势，建立足够数量而又有专业性的社会实践基地，既有利于为大学生提供社会实践的机会，又有利于学校教学科研参与地方经济建设。

现今，有些高校虽然在边远山区和革命老区等地建立了扶贫支教、爱国主义教育基地，但受到资金、路途和基地接待能力等方面的限制，不可能大面积地组织学生到这些基地开展实践活动；与企事业单位建立的实践基地受学生专业和企事业单位接待能力、接待时间的限制，也难以作为多个专业学生长期的社会实践场所。