提高思想品德课堂教学有效性的几点做法和思考
会昌二中朱华升
许多思想品德老师都有这样的感概：现在的学生对这门学科没多大兴趣，上课的课堂效果较差。

下面就如何提高思想品德课堂教学有效性谈谈本人的一些建议和思考。

（一）思想品德教师对课堂教学深入研究教师潜心研究初中思想品德学科课堂教学的规律和特点，研究初中思想品德的课程标准，研究中考规律，研究教材和中考命题特点，找准问题，大胆尝试和进行课堂教学的改革，在改革中求得学科的可持续发展，使初中思想品德学科上出自己的学科特点，让学生真正喜欢，觉得有了有用、有价值。

否则，在目前日趋严峻的中考形势下，“加班加点、题海战术”式的劳作会日益严重，初中思想品德学科的教师最终会将极富智慧的教育事业干成高耗低效、你追我赶的体力竞赛，与语、数、英这些主要学科争时间，教师们也一定会出现严重的职业倦怠，教学质量的提升就会出现制约瓶颈，造成诸多恶性循环。

（二）学校教研组、备课组主动工作提高教研组、备课组的整体教学水平，加快骨干教师队伍的建设和培养。

发挥学校教研组、备课组的群体优势，尽可能减少事务性、指令性活动，开展了富有实效的教学研究活动，如说课－听课－评课活动，教材、教法研讨会，学情分析会，理论学习会，并讲实效，使学校学科教研组的各项研究工作落到实处，政治学科的教师充分发挥理论研究的学科优势，真正成为学习型、研究型的教研群体。

（三）学习、反思、研究、改革应成为每位初中思想品德学科教师工作的基本状态：
1、学习。

教师学习的过程，就是提升自己思想的过程，也是教师走向成熟的过程。

客观地分析我校目前初中思想品德学科教师的专业知识现状，实际上我校的绝大多数初中思想品德课的教师最缺少的知识还是新课程改革方面的理论知识，即教育教学新理念和本学科的课程标准。

一位教师，如果缺少这一条件性知识，要谈课堂教学改革只能是一句空话。

许多研究指出：在新课程推行过程中，难度最大的是教师的专业培训问题，是教师的教育教学理念问题。

新课程的推行，不是任何一位教师能够决定的事情，如果认真研究近几年新课程改革以来政治学科的中考卷，我们就不难发现，中考对学生的学习素质的考查已经有了明显的变化，很大一部分初中思想品德学科教师自己本人都不适应这种中考的变化，学生就更不可能适应。

为此我们思想品德教研组每周组织教师利用集体备课时间学习教育教学新理念和本学科的课程标准，研究仙桃市中考规律，研究教材和仙桃市中考命题特点，使思想品德教师始终站在学科的最前沿。

2、反思。

对一个教师来说，推动其事业发展的两大支柱是情感和反思。

没有对教育事业的爱，对教育教学工作的爱，对学生的爱就不成为教育。

没有反思就没有教师的专业提升，就不可能成就自己的教育事业。

反思是教师带着研究的理念来解剖自己，超越自己，完善自己，发展自己和提升自己的过程，是对自己教育教学行为乃至教育细节的追问、审视、推敲、质疑、肯定和否定的过程，反思是教师改革课堂教学的原动力。

客观地分析我区目前的初中思想品德学科教学工作现状，教师的教学反思是一个十分薄弱的环节。

在教学工作中，我们常常会出现一种思维惯性：即以前我的老师是怎样教我的？现在我就用同样的方法来教我的学生；全校大多数教师这么干，毫无疑问我就跟着这样干，如此反复，导致目前个性化的课堂少之又少，老师们也不愿从许多习以为常、司空见惯的教育现象中发现新问题，产生新思考，提出新见解，拿出新做法，其它学科布置大量的作业，思想品德学科也要“争学生，抢时间”布置大量的作业，靠题海，靠补课出成绩，课堂教学效率低下，学生不喜欢，我们学校每位思想品德学科的老师每节课后写课后记、写教学反思，以此提高自己反思课堂的意识，增强自己改进课堂教学的自觉性。

3、研究。

教师专业成长的第一步是把书教好，把课上好，让学生喜欢你。

要做到这一点，就要研究教材，研究学生，研究教学方法，研究课堂教学，以探究的理念、眼光、思维方式审视自己的教学。

初中思想品德学科教师要上出自己的学科特点，要有自己的教学特色，作为教师要有这样的信念：“我们没有办法改变整个世界，但是我们完全有能力改变自己的课堂，使自己的课堂充满生机和活力”。

可见，作为初中思想品德课教师，只有加强教学研究，我们才能对教学内容有深刻的解读；只有加强教学研究，才能设计出贴近学生实际需要，受学生欢迎的教学方法；只有加强教学研究，也才能使自己的课堂教学富有个性化上出自己的特色；只有加强教学研究，才能真正提高自己的课堂教学效率，才能提高课堂教学的有效性。

4、改进。

课堂教学改革的核心是让师生在课堂中真正摆正自己的位置，即：“教为主导，学为主体。

”全国所有课堂教学改革的成功经验都具有一个共同的特点，那就是课堂上学生真正成了自觉自愿的学习者；教师真正成了学生学习的帮助者、指导者和促进者；教室真正成了学生的学堂，最终真正实现了教学方式及学习方式的转变。

针对我校目前初中思想品德课的教学现状，我们准备在以下四个方面力求改进：①减少教师课堂讲授的时间。

目前之所以坚决反对课堂教学中的“满堂灌”，并不是要彻底否定教师的讲授法教学，否定学生的接受性学习，而是基于以下三点认识：一是目前我们绝大多数教师讲得过了头，包办代替实在太多。

二是学生的能力是教师教不会的，只有让学生真正动起来，参与教师的教学，
才谈得上学生能力的培养和训练。

三是绝大多数学生喜欢听老师讲课，而不愿意自己学课，因为他们认为教师讲课，很容易使他们产生一种“既不用动脑、又不用动手”的轻松感，而且还可以给他们提供更多的“思想抛锚”的机会。

由此看来，教师讲得过多的问题必须得到解决，分析目前满堂灌的原因，也有三点：一是教师对学生的学习不信任。

二是教师对学习型课堂的指导方法不多，驾驭这种课堂的能力不强。

三是教师的备课环节出了很大的问题，只备教材，不备学生，不精心设计课堂是导致目前我校课堂教学中讲风过甚的最主要的根源。

②把积极的情感带进课堂。

千万不可把学生只看成一个装知识的容器，要着力培养学生的非智力因素，尤其是初中学生，他们思想活跃，可塑性很强，作为初中思想品德课教师，除了完成知识目标的教学，更要努力实现“情感、态度、价值观”这一教学目标，可见，作为教师构建和谐、民主、宽容、充满人性味的课堂环境，是提高教学效果的强有力的保证。

③努力提高学生的三种基本学习素质。

作为初中思想品德学科教师，除了完成相应的教学任务，更要注意在课堂上教会学生学习，培养学生正确的学习方法，尤其是培养学生注意力、阅读能力、记忆力是学生学习活动中最基本的素质和能力，是所有高级思维活动的基础。

初中思想品德学科教师应多学习这方面的理论知识，多掌握这方面的训练方法，并努力贯穿于课堂教学活动的始终，相信学生的学习会有很大的改善。

④搞好学法指导。

基本的学科思想、学科方法应是体现学科特点的核心知识，作为初中思想品德学科教师应在教学中立足于本学科的具体学习方法，反复给学生示范，并让学生反复实践，教会学生学习方法，现阶段初中思想品德学科的中考是开卷考试，作为教师应指导学生如何收集材料，如何提取有效信息，如何组织材料，如何答题等，以期使学生能真正掌握一些行之有效的学习方法，提高学生的应试能力，提高教学效果和教学质量。