第四章第一节生物的分类方法课型：新授课教学目标：1.知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

2.能力目标①通过分类活动，理解分类的基本技能。

②通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。

④使学生在生活和工作中树立分类的意识。

3.情感、态度与价值观目标①激发学习生物分类学的兴趣。

②培养热爱生物世界的情感。

③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

教学方法及学情分析：生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度。

其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。

本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升，引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序，对教科书中提供的各种生物依据其特征进行分类。

本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。

是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。

通过学生积极的观察、思考和实践, 尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。

使学生在生活和工作中树立分类的意识。

课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组, 每小组一名发言代表。

教学过程:环节及安排教师活动教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无，可将其分为复习提问2、可以利用种子繁殖的植物称为。

种子（5分钟）植物根据种子外面是否有包被，可分为3、被子植物的六大器官是什么?4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序【过渡语】：走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众多的物品进行了归类摆放，节省了我们的时间。

地球上约有创设情景35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结激发兴趣构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众（3分钟）多生物市，我们如何更好地研究它们呢?书全部堆放在一起,还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来自主学习（10分钟）先学会生物的分类方法和依据。

知识点一：生物分类的方法学生活动设计意图学生回答：1、脊柱、无脊椎动物、通过脊椎动脊椎动物。

物和无脊椎2、种子植物、果皮、被的区别，裸子植物、裸子植物子植物和被3、根、茎、叶、花、种子植物的区子和果实别为生物的4、藻类植物、苔藓植物、分类方法埋蕨类植物、裸子植物、被下伏笔。

子植物。

通过引申，进一步激起学生回答：学生的兴趣学生通过图片，根据自己及好奇心，生活中的经验感受生活感受到生物中物品分类的重要性和分类的重要必要性。

性，为后面的学习打下基础。

学生通过自学课本完成知识点，锻炼学的自学能【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔, 你会去以下哪个区域买呢？服装文具区饮料区体育用品如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。

例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？1、生物的分类实际上就是将归类。

2、对生物进行是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的______________ ，把生物划分为不同的。

知识点二：生物分类的依据3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物力、观察、总结能力。

学生集体回答:文具区找一名学生回答：通过自学蝴蝶，因为《蝴蝶》中的的形式完成蝴蝶内容多，有利于查书本上的知找。

识，初步的学会生物分类的方法。

积极鼓励学生独立学学习阅读课本找出相应习通过学生的答案：对本节课知1、生物物种识整合，锻2、分类、相似程度、类炼了学生的别归纳问题的3、生活习性、形态结构、能力和表达心理特征问题的能4、花、果实、种子5内部结构、生理结构、外部形态力。

的 ________ 、 _________ 、 _________ 等作为依据。

4、 被子植物的分类中，主要依据是、、 、 。

5、 对动物进行分类，主要比较它们的、 、 。

6、 对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类。

【过渡语】：我们已经知道了生物分类的重要性, 下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将 图中的生物进行分类。

（用多种方法） 知识点三：尝试根据其结构特征进行分类 观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。

1、 你将图中的生物分成了几类？主要依据是什 么？2、 尝试将植物和动物在根据一定的特征再进一 步分类。

点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物合作探究 （12分钟）6、结构特征学生观察图片思考回答： 1、学生回答：分为植物 和动物两大类。

依据是是 否可以自由运动学生回答：水生：鱼、 藻类；陆生：银杏、向日 癸、玉米、蕨类；空中生 学生通过 物：蝴蝶、鸟；水陆：海 自主学习对 龟、青蛙。

生物的分类 （学生对海龟和青蛙是 有了基本的 水生还是陆生有争议）了解，通过 2、依据体内有无脊柱，进行延伸和 巧妙启发， 积极引导，共同总结，这样就能突 有脊柱：鱼、青蛙、海龟、 破本节课的 鸟、熊猫。

难点。

无脊椎：蚯蚓、蝴蝶。

一一分开。

3、你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？4、请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。

点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的顺序弄错了动物和植物从低等到高等的顺序是：动物（环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）植物（藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

尝试分类：请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼知识小结：对于众多的生物，分类时要通过仔细观察它们的形态、结构和生活习性，找出不同生物的相同之处和差异程度。

首先根据某一特性把它们分开；然后，再将其中一类根据某一特征区分开，依次类推，直到把所有生物全部区分。

【过渡语】：分类有很多方法。

只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法。

小组合作：练一练【过渡语】：下面是一些生活日用品大家根据你对他们的认识进行分类。

通过具体的题目将知识点进一步的落实到位。

Q LJ LILI LJ知识整合迁移应用（10分依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏。

无种子：蕨、水藻。

3、生活环境、生活习性、形态结构。

4、动物：蚯蚓、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。

植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。

尝试分类是否自由运动分为（动物、植物）动物（体内有无脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽；无脊柱为：蝗虫）根据生活环境不同（水生：鱼；陆生：虎；空中：家鸽）植物有无种子（有种子：油松、桃;无种子：海带、肾厥）有无果皮（有果皮：桃；无果皮：油松）有无根（有根：肾绝；无根：海带）练一练：分小组讨论三组：按照作用分为服装类（上衣、鞋、手套）食品类（面包、牛奶、、饮料）玩具类（小熊）水果发布：你是如何分类的？ 1、 展示你的分类成果。

2、 说说你的分类方法和分类过程。

3、 你分类的依据是什么？试一试：尝试把下列植物①肾蕨②葫芦藓③卷柏④紫菜⑤莲花⑥水稻⑦草莓⑧银杏，进行分类， 并填在恰当的位置。

（1） 依据生活环境的不同可以分为水生植物；陆生植物。

（2） 依据生殖过程是否产生种子可以分为： 种子植物 ___________ ;无种子植物 ___________ 。

（3）依据形态结构，可以把它们分为五大类群： 藻类植物 ；苔藓植物 ； 蕨类植物 ；裸子植物 ；被子植物 。

小游戏：请你动手请把我们非常熟悉的书包里面的东西进行分类。

我给大家一分钟的时间看谁的收拾的最好最快！ 每个小组拿出最好的，再进行评比，评出优胜者 并展示书包。

争做妈妈小帮手回家后请你对自己衣柜的衣服进行大致的分类， 或者帮助妈妈整理厨房，给调味品分分类。

希望洗漱用品类（牙刷）日用 学生在求知 品（簸箕、台灯、烟灰缸、 中体验，在 打火机、双面胶、椅子、 体验中求 螺丝刀）知，从中感 五组：按照材料分类为布受到成功的 料（衣服、鞋、手套）金 乐趣 属类（刀、锅、水杯、饮这一环节的 料、台灯）糖类（香蕉、设计促进了 苹果、橙子、面包、牛奶）主动知识的 塑料（打火机、双面胶、学习知识并 簸箕、牙刷）木头（烟灰应用到生活 缸）当中，起到 试一试：（1）①④⑤、举一反三的 ①②③⑥⑦⑧作用。

解决 （2）⑤⑥⑦⑧、①②一些牛活中 ③④的实际问 （3）④、②、①③、⑧、 题，将生物 ⑥⑦知识运用到生活中。

每个学生动手整理自己的书包，按小组评出做好的，通过举手表决的形式在讲台上评出前二名。

A、脊椎动物和无脊椎动物B、爬行动物和两栖动物C、单子叶植物和双子叶植物D单细胞动物和多细胞动物次的学生提出明确的完成目标6下图所示是常见的几种植物，请根据图回答问（1）在以上植物中，属于种子植物的是；可以用抱子繁殖后代的植物是；可以作为监测空气污染程度的指示植物是 ____________ ，因为它的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威胁。

（2）D和F的不同是。

（3）对它们进行分类的时候，应考虑植物的哪些特征？。

（4）你能把以上植物所属的类群按从低到高的顺序排列吗？。

6、（1）DEF ABC B（2）D种子外无果皮包被（3 ）根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构。

（4 ）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物板书设计：（主要根据生物之间的相似程度（尝试对生物分类I生物的分类实际上就是将生物物种归类生物的分类方法\反思:学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。

《课程标准》的课程理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。

在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性。

知识点通过讲练结合，重点内容知识点拨，将知识点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。

教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。