pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
（2）通过学习对话，掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/Howdoes…?等交际用语，并能准确熟练地运用于实际交流中。
（3）学会唱一首英文歌曲“What do you want to do?”了解一句谚语：“Like father,like son.”。
（4）知道逗号是英语句子中停顿的标志。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
（2）学习策略：能通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
【单元教学课时安排】六课时1: Part A Let’s learn & Listen,match and say 2: Part A Let’s try & Let’s talk3: Part B Let’s learn& Write and discuss4: Part B Let’s try & Let’s talk5: Read and write6: Main scene & Let’s check & Story time& Let’s wrap it up教学流程总体设计：目标导入Warming up—知识新授Presentation—技能操练Practice—拓展提高Consolidation—总结收获Summing up—作业延伸Homework主要教学方法：情景教学法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味教学法；交际法；游戏教学法1.六上 U5A1 （词汇课）【教学内容】Part A ：Let’s learn & Listen,match and say【教学目标】（1）知识目标1.能够听，说，读，写本课时单词：factory worker,postman,businessman,police officer2.能够认读句子“What does he/she do ? He/She isa …”（2）能力目标1.能够理解句子“What does your father do ? He isa …”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a …”。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.（3）情感、策略、文化目标学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。
【教学重点】1. 本课时重点掌握四会单词factory worker,postman,businessman,police officer以及就职业进行简单的问答和介绍。
2. 本课时的难点是英语职业中名称对于不同性别的差异。
【教学准备】1. 准备与本课时相关的四张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6. Part B部分的单词卡片与图片。
2. 准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 Let’s do & Let’s chant的录音材料。
3. 课前准备部分名人照片与自己爸爸（模仿企业家）的一张照片【教学过程】Step 1: Warming up教师播放四上U6 P73 Let’s do和学生一起扮演角色，.内容如下：Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player .播放P74 Let’s chant和学生一起拍手说唱关于What’s your father/mother?Step 2: Presentation教师热情地问学生 What’s your father/mother?引出What does your father / mother do? What does he/she do?1.教师出示factory worker的人物卡片，与学生展开对话。
T:Look,this is my friend you know her?Do you want to know more about her?You can ask me.S1: What does she do?T: She is a factory worker.(加入动作和图解)Oh,whose mother is a factory worker? S2:My mother is a factory worker.教师可变换主语反复练习。
2.教授postman,businessman,police officer，注意拆分音节，也可要求学生在小组里尝试拼读。
3. 教师介绍：It’s Career Peng and Oliver are talking about their father. Whatdoes Oliver’s father do?Can you guess?引导学生用Is he a…?猜测，然后组织学生听 Let’s learn对话，在教材的四幅图片中圈出Oliver父亲的职业。
Step 3: Practice学生分角色扮演Zhang Peng 和 Oliver，在课文的基础拓展对话。
Step 4: Listen,match and say学生听前预测。
教师介绍对话背景：Chen Jie and John are talking about the jobs of their do they do?引导学生读题目并进行猜测。
教师播放录音，引导学生回答。
教师组织学生两人结对就四人父母的职业进行问答。
Step 5: Consolidation采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是本课心血的4个职业单词。
Step 6: Homework结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
2.六上 U5A2 （对话课）【教学内容】Part A Let’s try & Let’s talk【教学目标】知识目标1. 听懂、会说“Let’s talk”.并能灵活的进行替换练习。
2. 能够听、说、读写四会句子：What does he do? He is a businessman.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
能力目标1. 能够运用句型What does your mother/father do?询问他人的工作情况，并给出相应回答。
2.会唱歌曲《What do you want to do?》，并能替换歌词演唱。
情感态度与学习策略培养学生互相合作精神，积极与他人交流。
【教学重点】熟练掌握本课时句型：What does … do? She/He is a/an…. 达到四会掌握。
【教学难点】重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式。
【教学准备】录音机、录音带，准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。
（可以自制）【教学过程】Step 1: Warming up二人活动：What does your mother/father do? She/He is a/an….活用已经学过的职业单词和词组。
Step 2: Presentation教师呈现P48插图，要求学生观察图片并提问：Whose father is he? What does he do?t图中的机场可以帮助学生理解句子He often goes to other countries.的意思。
还可将countries改成cities，做适当拓展。
教师播放录音或动画，请学生回答：What does Oliver’s mother do ?然后继续提问：It’s Parents’ Day will come? Oliver’s father or mother?教师继续提问：What does Oliver’s mother/father do?要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，得出head teacher 和businessman。
教师板书并解释What does Oliver’s mother/father do? She/He is…的用法。
Step 3: Practice教师组织学生分角色朗读并表演对话。
Step 4: Let’s tryStep 5: Consolidation调查活动My friends’ Parents’ CareerStep 6: Homework听录音并背诵对话，结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。