浅谈小学英语对话教学的设计
对话一般与学生生活紧密相连，它形象性、趣味性较强。

它一方面对已学各课和当课句型、词汇起着复习巩固的作用，另一方面也为在新课中出现的语言材料“打埋伏”，以便减轻学生在以后学习句型时的难度，并可提高学生灵活、综合运用句型的能力。

我在对话教学中做了些尝试：
一、利用录音，从听力入手
根据生活的一般规律，人类学习语言总是音感先行。

因此从听说开始教学，是外语教学的一大特点。

教师在教学时，如果让学生看着直观教具，给予适当的提示，多听几遍，再开口说和读就容易了。

听力训练反复进行，学生的语感就愈加真切。

1、听音模仿：小学生模仿力很强；故模仿对他们来说不是难事。

但要准确，还需要教师的指导，学生在掌握了新单词之后，看着直观的东西，模仿录音的语音语调，兴趣大、且注意力集中。

2、听音翻译：学生边听边模仿，有些句子能说出来；但并不知其意。

故口译也应在适当的时候进行，目的是使学生能够听清、听懂、会说每一句话。

3、听音问答：这项练习我一般采用师生问答式，听完一段对话之后，教师根据对话内容，运用学生已学过的句型，由浅入深地提出问题，并根据问题的难易请不同层次的学生回答，从而提高学生的理解力，保持学生的兴趣。

4、听音记忆：学生在进行了以上几项训练之后，对于较长的对
话往往能听懂、理解，但不易记住。

我要求学生在理解的基础上记忆，在记忆的基础上运用，听音记忆也就是在前三项进行的基础上，借助于图片，教师表情、手势、动作等，学生边听音边记忆。

二、创造情景，加强直观
情景的创设能为课堂增添活跃氛围，也能刺激学生疲惫的身心。

带来强烈的学习欲望，培养学生综合运用语言的能力。

新课标明确规定，英语教学是通过基本训练的途径，培养学生综合运用语言的能力。

语言离开了当时的情景和实际，将是无源之水，无本之末。

在对话教学中我注意了难点的讲解，更注意了情景的渲染，形象地描述，力求不使课堂气氛平淡。

教学过程中尽量用了实物或图片，辅助的手势、表情及必要的板书，来引起学生最大的兴趣。

l、直观教具，直观形象的运用。

在讲解“animals”一课中tiger 这一段落时，由于内容的难度较大，我在学生听录音之后，自己模仿老虎的动作把对话表演了一遍。

学生的兴趣极大地提高，而且融洽了师生感情，从而帮助学生克服了心理障碍，鼓起了攻克语言难点的勇气。

2、气氛的渲染，音乐的烘托。

以听音为主的教学形式，不可避免地带来一个问题：录音放的多，学生亦感枯燥，注意力分散。

故此，我在录音上做了一些改进。

（1）不同人物的对话由教师用不同的声音来朗读；
（2）在适当的时候配上与主题相关的乐曲。

3、利用游戏、巩固知识。

游戏是外语教师常用的方法，我觉得
把游戏运用于对话教学中，做为巩固练习的一部分，效果也很好。

如“animals”这课熊猫部分内容简易，我采用了游戏法来巩固。

我结合教学内容，把“盲人摸象的故事改成了“盲人摸熊猫”运用书上的内容，换上一个练习形式，学生练习的劲头更大。

三、抓住基础，因材施教
学生对对话是挺感兴趣的，但是要叫他们背诵，一部分学生便感头疼。

为了帮助学生较好地熟悉句型，我采取了一些措施，首先，新学期一开始，学生发了教学磁带，因此学生课堂记住，回家便忘的情况基本得到解决。

另外我改变以往的背诵与检查方式。

教完一课对话按对话的角色把学生分成小组，要求学生利用课余时间背诵、配合。

在检查时，我就要学生按分好的小组上台把对话表演给大家看。

这项练习一开始比较困难，我便亲自上台表演。

这种方法很凑效，学生跃跃欲试，纷纷要求上台。

学生不再厌烦背诵，讨厌检查了。

四、对话学习，学以致用
外语是实践性很强的一门课。

学了对话，就应运用于实际中。

教师除了注意使用课堂用语外，也要求学生运用在对话中学到的一些日常用语，如迟到应问“may i come in？”借东西说“may i use your……？”等等。

学以致用，知识得到巩固，学生能力得到加强。

五、操练巩固环节
1、操练的范围越广越好。

2、操练的形式要多样。

3、操练时要尽量利用身边的资源。

4、操练中的课堂评价要跟上。

教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：（1) 针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性。

(2) 灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择。

(3) 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答
(4) 激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞。

(5) 过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心。

总之，会话教学是一种比较难操作的课型，作为教师关键要根据教学目标把握重点句型和难点句型，通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，巧妙运用行之有效的教学技巧，提高会话教学的课堂教学效果。