《刻舟求剑》教学设计
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、理解和体验。
二、教学背景分析
1、学习内容分析：
《刻舟求剑》是第六年级下册第二单元的第9课讲读课文。
它出自《吕氏春秋.察今》。
《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的。
课文讲了一个楚国人坐船过江时，不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑，结果却没有唠叨。
这个成语故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。
也用来喻讽不知变化的愚蠢可笑行为。
2、学生情况分析：
小学生接触文言文的机会不是很多，课程标准对于高年级的古文阅读要求之一是“阅读程度适合的文章，能理解主要内容”。
教学本课要坚持以读为主，重在感悟。
让学生理解语言的主要内容，明白故事中所揭示的道理。
三、教学目标
1. 学会本课4个生字。
2. 理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
教学重点：运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。
教学难点：理解古文的最后一段话，明白别人“惑乎”的原因。
四、教学过程
一、复习导入
上节课，我们学习了一则文言文寓言故事《揠苗助长》，同学们都记住了吗？（检查：单独背诵，齐背）不错，同学们都学的非常扎实，那么，你知道这则寓言故事告诉了我们什么道理吗？（找同学回答，及时评价）
通过短小的故事告诉我们生活当中的某个道理，这就是寓言的特点。
我们这一课学的是文言文的寓言故事，初次接触文言文，我们要有耐心，这样才会为以后学习文言文打下基础。
今天，我们接着用上节课的学习方法来学习另外一则寓言故事《刻舟求剑》，看看它给我们讲了一个什么故事，能让我们明白什么道理。
(设计意图: 在最快时间内调动起学生学习的兴趣，即复习了旧知，又找到了与新知的结合点，引出今天的课题。
)
首先让我们来了解一下文章的出处及作者（学生说，教师总结，课件展示）
二、逐步深入，理解感悟。
（一）、交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，现在我给大家两分钟时间准备，同桌互相帮助，看谁能把课文正确通顺的读下来。
指名读，正音，读通顺（个别字读音课件展示）
（二）、教师范读，标注停顿。
看来同学们已经能准确的把课文读下来了，学习文言文光读准确还不够，还要明白它的意思。
读的时候注意停顿，能帮助我们更好地理解文章含义，这是学习文言文的一大法宝。
（教师范读，学生听读，标注停顿，教师指导，课件展示）
（三）、学生练读，读懂故事，理解课文。
1、让学生根据画出来的停顿读课文，（要求：读得响亮，抑扬顿挫，有韵味，教师指导）
2、指名读，齐读，注意指导停顿。
3、在熟读的基础上试着理解课文（小组讨论，教师指导，让学生结合课下注释。
）
4、交流理解全文的大致意思。
题目的意思。
舟：船。
求：寻找的意思。
（照船上的记号去寻找航行中丢失的宝剑）
分句理解每句话的意思。
（四）总结全文，明白寓意。
课文的大致意思我们懂了，下面我有几个问题要问大家：
1、楚国人坐船过江途中发生了一件什么意外的事情？（其剑自舟中坠于水。
板书：剑坠于水）
2、这个人怎么做的？（遽契其舟，曰“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之）（板书：遽契其舟）
3、这个人的宝剑能捞上来吗？为什么？
（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的，船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用，所以，船靠岸以后，从船上刻记号的地方跳下水去寻找宝剑，是不可能捞到宝剑的。
）
用原文说就是：舟已行矣，而剑不行。
4、所以作者是如何评价这个人的？（求剑若此，不亦惑乎！）（这样寻找宝剑，不也很糊涂吗!）
5、学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？（让学生说，意思对即可）
要学会变通，跟着情况的变化而改变自己的看法或做法，处理事情才会成功。
（要学会随机应变）
小结：生活中刻舟求剑这样的事例有很多，作为学生我们更要用一种长远、变化的眼光看待我们的学习，只有我们学习好了，能力强了，才能适应我们飞速发展的知识时代，信息时代。
(设计意图:促使学生知识和认识能力的迁移，渗透辩证唯物主义的启蒙教育。
)
四、理解寓意，积累词语
请你结合成语的含义，选择填空
守株待兔见机行事墨守成规看风使舵
与刻舟求剑相反的成语：（）（）
与刻舟求剑相近的成语：（）（）守株待兔：比喻试图不经过努力而得到成功的侥幸心理。
现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。
见机行事：看具体情况灵活办事。
看风使舵：看风向转发动舵柄。
比喻看势头或看别人的眼色行事。
(设计意图:加深对成语寓意的理解，又帮助学生积累更多的成语。
)
五、拓展作业：
1、发挥想象力，续写《刻舟求剑》这个故事。
2、课下自己找一些文言文的寓言故事读一下，在提高我们文言文阅读能力的同时，也能明白生活中的一些道理。
如：郑人买履叶公好龙自相矛盾守株待兔执竿入城
板书设计：
刻舟求剑
剑坠于水——-遽契其舟
舟行，剑不行。
不亦惑乎。