洒向学生都是爱
尊敬的各位领导、评委，亲爱的老师、同学们：大家下午好！今天我演讲的题目是：《洒向学生都是爱》。

“落红不是无情物、化作春泥更护花”每当别人问我思想教育的作用是什么，我都会想起这句话，因为我觉得:
学生是含苞待放的春蕾，期待朝露的滋润，那怕是丁点的晶莹，开放的是绿油油的灿烂；学生是隐藏在尘土里的金子，期待辛勤的发掘，那怕是些许的抚慰，渗露的是黄闪闪的光芒；学生是默默等待的红烛，期许燃烧的引子，那怕是星小的火光，照亮的是红通通的世界。

那么润泽学生的雨露是什么？挖掘学生的力量是什么？点燃学生的薪火又是什么？我常常在思索，事事在观察，时时在考究，岁月在流逝，生命在轮回，从一个懵懵懂懂的少女成长为一个“学高为师、身正为范”的教育工作者，我似乎从无私资助学生的老师身上找到了答案，从治学严谨的老师身上找到了答案，从给学生无微不至关怀的老师身上找到了答案，我想答案就是一个字，那就是“爱”，只有心中有爱，用爱去铸就师魂，树立师德，洒向学生都是爱，教育学生处处情，才会达到教育的至高境界。

那对学生爱的真谛是什么，我不由得想起古人的一句话，“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。

每个教师就是一位雕塑家，他的一举一动不仅在雕塑自己，也在雕塑着学生。

爱学生就要将情感的天平倾注在学生身上，让学生感受到那份真挚和深切。

刘小英老师是一个年轻的团干，青春活泼，学生们一般不称她为“老师”而是“小英姐”，她喜欢和学生们打成一片，乐与学生乐，忧与学生忧。

还记得2011年那一次红歌会，六月的太阳火辣辣的，暴晒下的院本部操场地表温度更是达到了摄氏46度，从早上8点钟开始装饰舞台到下午5点钟红歌会结束，我们可爱的“小英姐”没有顾惜自己娇弱的身体，没有顾及那炉火似的酷暑，一心一意扑在了红歌会的组织工作中，在骄阳下来来往往的奔走了几个小时。

有老师发现她脸色稍显苍白，让她休息会儿，可她却说：“没事，我还行！”她就这样坚持着，硬撑着，终于在活动结束的那一刻，她眼前一黑昏倒在了现场。

那一刻，在场的学生们都着急地围拢过来，哭着喊着：“小英姐、小英老师，你醒醒啊，醒醒看看我们吧！…”小英的嘴颤动了几下，微微的想说些什么，可已经听不清了。

当
抢救的车子走了很远，紧跟在车后跑的学生还在喊“：老师，小英老师醒来后一定要告诉我们啊！“在医院抢救过程中，李世胜院长亲自指挥急救室的医生制定诊治方案，李国春副院长也赶到医院探望。

昏睡了4个多小时后的小英，睁开眼的第一句话说的是：“学生们没事吧！”原来在她最危险的时刻挂念的是现场中暑晕倒的学生，原来她在自己倒下的瞬间却将学生的安危放在了至高的位置，我想一个心里装满了学生的老师，学生的心里也会将他装的满满的，这就是爱学生的真谛。

当然，“大道无声、大爱无形”，爱护学生不是形而上学的一句话，也不是娇柔粉饰的一份情，而是“润物细无声”的一种责任和能力，爱学生就要付出真心，让学生感受到爱的力量。

我的班上曾出现过这样一位学生，她在单亲家庭长大，性格内向、孤僻，当同学彼此间嬉笑怒骂，亲密无间时，她却一个人独倚窗前，看秋风中的落叶飘零空中，望落单的孤雁哀鸣枝头。

我几次想打开她的心扉，让温暖的阳光照亮她的心房，但都不理想。

有一次她发高烧，病得不轻，我怕耽误其他学生的课业，所以一个人在医院陪着她，为她端茶送水，替她盖被喂饭，她渐渐的对我熟络起来，有时还说说笑话逗我笑。

你们知道那时我有多高兴吗？她感受到了我对她的爱。

我的努力，终于有了回报！陪护她几天下来，累得我不由得趴在床头打起盹来，迷糊间，忽然有一双冰冷的手紧紧的握着我，一个熟悉的词语在我的耳边回响，“妈妈、妈妈”，声音很微弱但很坚定，瞬间一片红云爬上了我的脸颊，一个自己还没有孩子的姑娘被别人叫做“妈妈”，“妈妈”这么一个伟大的称呼，让我有一种莫名的羞涩，却仿佛有一股温馨的力量，甜密瞬时布满我的全身，我是她的老师，老师不就是她的“妈妈”吗？我应该给她更多的关爱和温暖。

想到这，我抱住了她，这时她也清醒了，见到这个情景，害羞的低下了头，而后又将头轻轻的靠在了我的身上。

此后，我们无话不谈，我慢慢的开导她的思想，引导她的行为，让她从自我世界的阴霾中走出来，成为了一个开朗、上进的女孩。

教育学生的方法千条、万条，但重要的一条还是爱生如子，对学生付出真心，这是教育的1，其他都是1后面的0。

如果从时空上来说，学生教育是有限的，但我想为学生服务是无限的，将无限的服务投入到有限的教育中，我们对学生的思想教育就能开花结果；让我们大家携起手来，将爱洒向学生，做一滴滋润学生心灵的春雨，做一盏照亮学生前行的明灯！。