教学设计（教案）模板
基本信息
学科语文年级七年级教学形式多媒体
教师艾燕单位获嘉县第一初级中学
课题名称《狼》教学设计
学情分析
本节主要是学习蒲松龄的文言文《狼》。
这篇故事是讲述一个屠夫傍晚回家被两只贪婪凶狠狡诈的狼紧追不舍，后来屠夫勇敢地与狼斗智斗勇，最终杀死两狼的故事。
故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。
通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
学习者分析：
本文学习对学生要求较高，要求学生课前熟读并了解课下注释，能理解大意，对学生的能力提出挑战。
初一学生已经有了一个学期的学习经验，对于古文已经有了一定的学习方法，教师需要的是引导，带领学生进行晨读，并借助辅助资料进行预读。
教学目标
知识与能力：
1.把握故事情节的四个部分。
2.在叙事中归纳故事的主旨。
3.朗读、培养语感、积累语言材料。
过程与方法：
自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观：
1.通过本课的学习，学习屠户勇敢机智的斗争精神，并懂得：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，更不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2.正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。
教学过程
导入：
近两年，喜洋洋和灰太狼的故事深受欢迎。
那么有关狼的故事有哪些呢？如狼外婆、狼和小羊、狼来了和小红帽；有关狼字的成语有哪些呢？“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼子野心、狼藉满地”等。
（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面形象。
好，今天让我们来见识一下清朝大作家蒲松龄的《狼》。
讲授新课：
自主学习预习检测
1.了解作者常识。
⑴蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，
清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。
然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。
它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
2.积累文言词汇。
⑵识记下列字词。
苫（shàn）蔽成丘目似瞑（mínɡ）意暇（xiá）甚
意将隧（suì）入尻（kāo）尾狼亦黠（xiá）矣
⑶解释下列加点的字。
①目似瞑．，意．暇甚（闭上眼睛神情，态度）
②屠自后断其股．（大腿）
③顾．野有麦场（看见）
④一狼洞．其中（打洞）
⑤犬．坐于前（像狗一样）
⑥狼亦黠．矣（狡猾）
⑷检查理解情况，用现代汉语解说下列语句：
①并驱如故
像原来一样一起追赶
②其一犬坐于前
其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。
③禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。
创新朗读初步感知
齐读两遍后，小组合作朗读课文，看哪个小组形式活泼新颖有创新。
①要求做到吐字准确，读得热热闹闹；
②要求做到正确断句，读得饱满有节奏有力度；
③要求做到缓急有致，读出故事的曲折情节。
1．默读课文，准备复述。
找学生复述，让他看着课文进行具体复述，实际上是进行口头翻译。
2．抢答
A 故事发生的时间是：傍晚
B 故事发生的地点是：途中
C 矛盾双方是：一屠两狼
D 故事的情节：
（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）
E 从表达方式上看本文分几部分：
叙事（1-4）议论（5）。
讨论辨析研读课文
1．文中哪些句子是表现狼的狡猾的？
缀行甚远——贪婪凶残
后狼止而前狼又至、并驱如故——表现狼的配合作战和虚张声势，狼的狡诈初露端倪。
狼不敢前，眈眈相向——伺机行动
径去、犬坐——狼在变换手法，制造危机
目似瞑，意暇甚——伪装轻松善良
洞其中——表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。
此时狼的计谋才完全显露出来。
2．请你说说这个故事中屠夫的心理有什么变化？
屠户“投以骨”是“惧”，是退让迁就，是抱侥幸心理；后来面临生死抉择，及时变换策略，“弛担持刀”“屠暴起”表现为机智、勇敢，扭转局势，挽救了自己，转危为安。
3．怎样理解本文的主旨呢？
本文表明像狼一样的恶势力恶人无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。
课堂小结：
1. 叙事曲折离奇。
2．形象鲜明生动。
3．议论揭示主题。
4．寓意发人深省。
板书设计
狼
蒲松龄
反面形象：贪婪狡诈
正面形象：机智勇敢
作业或预习
熟读成诵：
看图背诵，
比一比，看谁背的快！
布置作业：
双色笔古今对照翻译全文。
通过看图背诵，能够更牢固把握课文，夯实积累。
通过这项作业的完成，巩固文言文的相关知识，课内外完整结合。
自我评价
《狼》是一篇很有意思的古文，所以设计教学方法时多从挖掘趣味性和主题方面着手。
首先导入就从孩子们都喜欢和熟悉的灰太狼的故事说起，引起学生们的学习兴趣。
然后以比一比的形式来检验他们的预习，调动课堂的学习气氛。
鉴于本文是自读课文，我在制定教学目标时就定位在指导学生的诵读上。
整堂课强调的是诵读而不是通译，要求学生读准、读顺、读美。
文言文对初一学生来说是比较陌生和艰难的，尤其是对课文的熟读和背诵。
于是我设计了创新朗读的形式，鼓励学生们形式灵活，合作朗读，大胆创新，要读的沸沸扬扬热热闹闹，更要读得饱满有节奏有力度，做到缓急有致，读出故事的曲折情节，这样课堂就具有活力，在合作朗读中读出了课文的情节和结构，轻而易举解决了复述难的问题。
不足：因为我校学生大都接受能力强，反应快，学习习惯也好，因而课堂节奏稍快，容量大，所以教学中还要注意频率，多培养学生稳扎稳打的好习惯。
组长评议或同行评议（可选多人）：
整堂课以学生的活动贯穿始终，教学目标明确，课堂气氛活跃，尤其是在探究本文的主题方面，作为本文的一个重点，通过学生们的探究才能了解这篇有意思的故事深层的意义。
所以设计问题比较少而精，然学生一环扣一环进行探究，让学生在笑过之后，会有更多的思考。
学生有了充分的体验，而且他们还懂得了怎样面对恶势力和困难，还理解了如何去读《聊斋志异》。
在教学本课过程中，教师始终作为一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创新精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。
评议一单位：一初中姓名：史艳敏日期：2.18。