教学目标：
1、知识与能力目标：掌握8个要认的字；抓住重点词句，边读边想象，理解课文内容；有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：教给学生简单的圈点批注的阅读方法，使学生从中年级起步就养成不动笔墨不读书的好习惯。

３、情感、态度、价值观目标：激发学生爱鸟热情，使学生懂得既要爱鸟，也要会爱鸟。

教学重点：
抓住点词句，边读边想象，理解课重文内容；有感情地朗读课文。

教学难点：
理解词语：“斜刺里”。

理解句子：“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好象“自然”也含笑着倾听一般。

”
教具准备：
课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、孩子们，你们看（放课件）明媚的阳光倾洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱（课件演示鸟叫声）大家觉得这鸟叫声怎么样？
2、今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。

（板书：一只小鸟。

）请孩子们齐读课题：
二、初读课文，整体感知
1、在这只小鸟身上发生了一个什么样的故事呢？请孩子们打开课本第58页，自由读课文。

注意读的时候要读准字音，读通句子。

（教师巡视）
2、检查预习。

（课件出示：啁啾、树隙、弹子、倾听、跌下来、衔上巢去、觅食、斜刺里、抖刷抖刷翎毛）
“啁啾”“树隙”让学生读准字音。

“弹”让学生说出另外一个字音。

“衔”字让学生说说是怎么记住的？“斜刺里”结合课文插图理解词义。

3、检查读课文。

4、课文讲了一个什么样的故事呢？（引导学生把话说完整，初步培养学生概括课文主要内容的能力。

）
三、读中悟情，感化心灵
（一）抓空白，重朗读，体会欢愉心情
1、学生自由读1、2自然段，边读边想：这是一只什么样的小鸟呢？并画相关的句子。

2、指名回答，教师相机板书：快乐。

3、学生有可能找出这个句子，（课件出示）：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐”
理解“啁啾”一词的意思，并引导学生想象：它们会说什么？从而体会小鸟一家三口其乐融
融的幸福生活，小鸟是多么的快乐。

4、指导朗读。

5、学生也有可能找出这个句子，（课件出示）：“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。

它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。

”
换词理解“景致”的意思，再次引导学生想象：小鸟都看到了怎样的好景致?从而让学生体会到小鸟生活在这么美丽的大自然中，它是多么的快乐。

6、指导朗读。

7、看见这么美好的景致，小鸟放出了赞美大自然的歌声来。

课文里是怎样形容小鸟的歌声？（课件出示句子）：它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

理解“自然”的意思，再联系上文“景致”一词，引导学生第三次想象：大自然中的那些景物在听小鸟歌唱？从而让学生体会到小鸟因大自然的美妙而歌唱，大自然因小鸟的歌声而陶醉，小鸟和大自然构成了一幅多么美好和谐的图画啊！
8、指导朗读。

（二）、抠词语，重感悟，感受悲凉心情
1、学生默读3---6自然段，边读边想：小鸟后来变成了什么样呢？并画出相关的句子。

2、指名回答。

（教师相机板书：可怜）（课件出示句子）：“它正要发声，忽然啪的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

”
“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”
抓重点词“跌”、“一滴一滴”、“落”体会小鸟的可怜。

3、指导朗读。

4、小鸟伤得这么重多么可怜，血都落到地上来了，小鸟也落到地上吗？（课件出示句子）：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

”
5、从这句话里你们读懂了什么？（在这儿，不强求让学生必须领悟到老鸟与小鸟之间伟大的亲情，只要孩子们能领会到老鸟看到小鸟处于危险境地时的担心、急切以及对孩子那本能的爱即可。

）
（三）、探结局，重猜想，孕育关爱真情
1、引导学生想象：从此那歌声便消失了，孩子们猜一猜小鸟后来怎么样了？
2、这些孩子原本时不时想伤害它呢？难道他们不喜欢小鸟吗？
抓重点词“天天”来体会孩子们原本是喜欢小鸟的。

3、讨论：怎样才是真正的爱小鸟呢？（教师相机板书：会爱）
四、课外拓展，升华情感
齐读白居易的诗《鸟》
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

五、总结全文。

板书设计：
一只小鸟
快乐------------ 可怜
会爱。