有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比 较调皮，已经把衣服给挤丢了！
第二段描写的画面真美，我们一起来读一读吧！
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/ 突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
朗读指导（课后第一题）
先读好红字部分的短语，再把短语连成句 子读，读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热烈， 语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子的家是 怎样的？
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
渴望自由
他们为什么着 急回家呢？
朗读指导（课后第一题）
两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想 回家的语气。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双 臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。
沙沙 呼呼 咚咚 砰砰 哗啦啦 叮铃铃 叽叽喳喳
这时，花孩子们 便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
想一想花儿们心情是 怎样的？冲出来之后
会做什么？
花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍、 舞蹈。
体会自然狂欢的场面， 有感情地读一读第六自然 段吧！
朗读指导（课后第一题）
读出快乐的语气，读出花孩子渴望出来玩耍的心情。
表示沼 泽地。
交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看 有新鲜感的句式吧！
有新鲜感的句子
雷云拍着大手。
雷云怎么 会像人一样有 手呢？作者的 想象真奇特， 这样的句子真
新鲜！
他们关了门做功课。
他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
花儿像我们 一样要做功课， 他们的家在天 上……这样的句
子真新鲜！
整体感知
当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候，
把东风当作 人来写。写出了 东风吹过原野和
湿润的东风走·过·荒·野·，在 竹林中吹·着·口·笛·（。课后第二题）
竹林的动态。这 样的句式很新鲜！
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，试着
说一说吧！
最后，我们一起来学习第三至九自然段中的会写字吧！
学写字
fá
jià
hù
suǒ
罚 假互所
ɡòu
cāi
够猜
yánɡ bì
扬臂
先来按结构分类吧！
左右结构
假所够猜 扬
上下结构 罚 臂
重难点字书写指导
jià 各部分要写得 紧凑；第三、
假 四、五笔的笔 顺是横折、横、 竖。
hù 二、三笔的笔 顺是竖折、横
互 折。
这些把事物当作人来写的句子是不 是很新鲜呢？交流完这些词句后，请同 学们再次朗读课文，了解课文描写的画 面吧！ 方法提示：圈画和花朵有关的关键词。
我看到：花儿在绿草地上（跳舞）（ 狂欢） 的画面。
我看到：花朵关了门在（做功课 ）；下雨 了，花朵们（放假）了的画面。
我看到：花孩子穿了各色衣裳（冲了出来）。
同学们，大家都认识本课的作者泰戈尔吗？
泰戈尔（1861-1941），印度 诗人、小说家、哲学家、社会活 动家。代表作有《新月集》《园 丁集》《飞鸟集》。他是第一位 获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本 文选自他的《新月集》。
《新月集》是泰戈尔创作的 诗集，诗集里着力描绘的是一个 个天真可爱的儿童。在诗集中， 诗人与孩子融为一体，热烈地歌 颂着童真与母爱。
拓展延伸
请你画一画有新鲜感的词 句，并读一读吧！
鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。
我不能选择那最好的。是那最好的选择我。
杯中的水是清澈的，海中的水却是黑色的。 小道理可以用文字来说清楚，大道理却只有沉默。
采到了花瓣，却得不到花的美丽。
——泰戈尔 《飞鸟集》
课堂演练
一、填空。 “舞”用部首查字法应查 夕 部，再查 11 画，
我们今天要学习的课文就 选自泰戈尔的《新月集》，一 起来跟老师读一读课题吧！
语文 三年级 上册
2 花的学校
第一课时 第二课时
第一课时
初读课文，交流词句
遇到不认识的生字借助拼音拼读一下， 难读的词句多读几遍。圈画出你觉得难读的 和有新鲜感的词句。
我们先来读一读这些难读的字吧！
学认字
“笛、罚”
huānɡ
我看到：花孩子（急急忙忙）赶回家，他们对 着妈妈（ 扬起了手臂）。
请你连起来说一说课文描写的花的学校是什 么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上 （ 跳舞 ）、( 狂欢 )。平时他们在（ 做功课 ），雨一 来，他们（ 放假 ），花孩子们穿着各色的衣裳， （冲了出来），他们的家在（ 天空 ），他们（ 急急忙忙） 地赶到那儿，对着妈妈（ 扬起胳膊 ）。
（课后第一题）
花儿 会从哪些 地方跑出 来？
把花儿当作人来 写，写出花儿的喜悦 和无拘无束的自由。
花儿“跳舞、 狂欢”有怎样的 姿态、表情、声 音和动作？
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着 各种造型，献上最美的舞姿。
树枝高高地扬起绿色的手臂，在 风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一 串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。
第13画是竖折 。晴晴用“舞”组了三个词语，你 能把这三个词语补充完整吗？
手舞（ 足 ）蹈 眉（ 飞 ）色舞 张（ 牙）舞（ 爪 ）
二、根据本课内容填空。
1.本文作者是印度诗人 泰戈尔，他出版过 《飞鸟集》《 园丁集 》等五十多部诗集。本文选自 他的散文诗集《 新月集 》。
2.诗歌围绕“ 花的学校 ”，通过孩子和妈妈的 对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真 和 母爱 ，整首诗散发着人性的光辉。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面， 结合具体的语句说说阅读体会。
“树枝”和“雷 云”在干什么？
簌地响树，枝雷在云林中拍·互着··相大··碰手··触。·着（，课绿后叶第在二狂题风）里簌
树枝在手拉手轻轻地聊天；雷 云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
想象真 奇特！
“簌簌”是拟声词，你能再说几个 拟声词吗？
词语积累（拟声词）
学完生字后，我们一起来抄写下面的词语吧！
功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂
你能选择词语 写一写自己放学回
家的情景吗？
推荐阅读
阅读《新月集》中 《金色花》《云与波》
结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花
的 学
在地下学校关了门做功课
校
急忙回家对妈妈扬起双臂
活 泼
渴 望
天
自 由
真
主题概括
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、 天真、渴望自由 的花孩子，通过丰富的 想象 ， 把孩子和 妈妈 之间的感情表达得自然深厚。
互动课堂
有感情地朗读课文第一、二自 然段，边读边想象画面，画出具体 描写画面的词句。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“荒野、竹林” 是怎样的，走 在那里有什么
感觉？
东风“走过荒 野、吹着口笛” 是什么样子的？
东风真是轻快又自由！
对比读一读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声响。
地下的学校会 是什么样的？
妈妈，我真的觉得/那些花朵是在地下的学校
里上学。
他们会做什么功课？
做功课时心情是 怎样的？
他们关了门做功课。如果他们想在放学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
花儿在地底下生长，像孩子上学一 样受拘束。
雨一来，它们便放假了。
“一…… 便……”句式
花儿们放假了是怎样的一种情形？花孩子的心 情会怎样？他们可能会做些什么？
让我们结合初读时觉得有新鲜感的句子的 体验和刚才的想象，有感情地读一读第三至五 自然段吧！
朗读指导（课后第一题）
“觉得”后面要停顿；“真的、地下的” 读重音。其中“真的”可以读得慢一点来表示 强调。
第六至九自然段我们按照下面的 学习要求来分小组合作学习：
（1）每位组员选择自己印象最深的一 个画面，结合具体的语句，在小组内交流。
三、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有
趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。
第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭动
着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自己的
花瓣都掉了好几瓣呢！
字词听写
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。