第24课古今贤文
第一课时
教学目标
1.正确认读本课“补、拙、廉、恒、益、泰、拒、壤”等8个生字。

2.了解“勤俭篇”和“戒骄篇”中，贤文的出处，初步掌握它们的意思。

3.感受古人的智慧，体会语言的优美，学习古人修身养性，培养学生成为
一个有修养，会自省，能自律的有用人。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（勤俭篇、戒骄篇）。

教师板书：
2.教师板书课题：古今贤文（勤俭、戒骄）。

3.同学们你们知道什么是“贤文”、“勤俭”、“戒骄”吗？
生：“贤文”是指教导人们做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、谚语等。

生：“勤俭”是勤于劳作而生活俭朴的意思，是从古到今与勤俭有关的警句、格言等。

生：“戒骄”是警惕产生骄傲和急躁的情绪的意思，是从古到今与骄傲有关的警句、格言等。

二、整体感知，指导读通
1.学生自学课文，教师提出要求：
（1）读准字音，读通读顺全文，不理解的字词查字典和结合上下文理解。

（2）画出你认为含义深刻的句子。

（3）全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？
2.检查自学效果：
（1）指名学生读课文，相机正音。

（2）画出句子，鼓励学生质疑。

（3）再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大体说说意思。

三、抓住重点，指导读懂
采用“读读——议议——再读读”的方法来理解。

1.“鸟美在羽毛，人美在羽毛”。

（1）指名学生读好这一句；
（2）这句话的意思是：就是说人要勤劳，劳动者是最美的。

鸟的美是在外表，也就是它的羽毛。

这句是比喻比喻，是说衡量一个人美不美首先要看他的心灵和对劳动的态度。

（3）再让学生有感情地朗读这句话，体会句中意思。

2.“由俭入奢易，由奢入俭难”。

(1)指名学生读好这句话。

(2)说说它的意思：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是丰衣足食变成节衣缩食，那就面有难色。

(3)再指名学生有感情地朗读。

3.“满招损，谦受益”。

(1)指名学生读好这句话。

(2)说说“满”、“招”、“损”、“谦”、“受”、“益”的意思：满：骄傲、自满；招：招来；损：损害、损失；谦：谦虚；受：受到；得到；益：益处。

这句话的意思是：自满招致损失，谦虚得到益处。

它的意义在于教导人们谦虚是一项美德。

自己自满于已取得的成绩，将会招来损失和灾害；谦虚而时时改掉自己的不足，就能因此而得益。

(3)再指名学生有感情地朗读。

4.“人外有人，天外有天”。

(1)指名学生读好这句话。

(2)说说它的意思：这两个成语常连用，比喻能人之外还有能人，激励人不能满足于现状。

(3)再指名学生有感情地朗读。

5.小组用上面的方法合作学习。

6.班级交流，让学生在交流中得到“互感”，从而理解课文。

四、诵读感受，指导读好
1.学生放声诵读，感受这些警句、格言的节奏美和音韵美，同时一会每句话的意思。

2.指名读。

3.学生积累。

五、布置作业
搜集有关的名言、警句、格言。

课堂作业新设计：
一、给下面加点的字加拼音，标调。

（）（）（）（）（）
补拙．养廉．受益．不拒．泰．山
二、写出下面词语的反义词。

骄傲—（）勤劳—（）短—（）
三、把下面的句子补充完整。

鸟（）在羽毛，人美在（）（）。

（）招损，谦受（）。

人为有（），天外有（）。

参考答案：
一、zhuō lián yì jù tài
二、谦虚懒惰长
三、鸟美在羽毛，人美在勤劳。

满招损，谦受益。

人为有人，天外有天。

板书设计：
《古今贤文》
勤俭戒骄
【教学反思】
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：
俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。

所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，除了制定了“反复诵读，理解贤文表达的意思”这个基本目标外，还制定了“在诵读中感受语言的形式美，并能熟练诵读；在创设的语言环境中正确使用。

”这两个教学目标。

现在我们越来越深刻地认识到：学生除了积累一定的知识，更多的还要在理解的基础上灵活运用。

学生在学习的过程中，我常常发现，孩子们是储备了一些知识，但是能力上很欠缺，表现在不会将所学的知识运用，表达能力也有待于进一步提升。

因此，我们不仅要关注孩子对语言文字的理解，更要学会运用祖国的语言文字，这和阅读教学的要求是相同的。