1/25 学前教育心理学试题1 第一部分 选择题（共 40 分）
一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题２分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿 教育心理学》是在２０世纪的（ ） A. 60 年代 B.70 年代 C.80 年代 D.90 年代
2. 一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ ） A. 福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3. 维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ ） A. 感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4. 下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没．有．提到的是（ A. 分析 B.领会 C.评价 D.综合运用 5. 下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没．有．提及的是（ A. 知识的学习（1） B.动作技能的学习（2） （3）智慧技能的学习 C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习（4） 6. 学生的学习准备包括哪两个方面（ ）P61 1 、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础；2 、 个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件；3、个体非智力 因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到 学生的学习热情和意志品质。
A. 动机状态和智力水平 C.智力因素与非智力因素 7. 提出“发现学习”的是（ ）
A. 布鲁纳
B. 原有知识水平和心理发展水平
D.遗传素质与心理发展水平
B. 加涅 D.布卢姆 2/25
8. 下列选项中，班杜拉没．有．提及的强化类型是（ ） A. 内部强化 B.外部强化 D.自我强化 9. 在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（ ） C.替代强化 3/25 A.魏特海墨 C. 托尔曼 10. 下列选项中，不．属．于．前运算阶段幼儿认知特征的是（ ）
1．自我中心；2、只能片面地看事物；3、不理解事物的可逆性；4、无逻辑性的转换推理； 5、能通过语言认识事物；6、能作出延迟模仿
D. 无逻辑性的转换推理 11. 冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（ ） A. 上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的 B. 同化、顺应和重组而实现的 C. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的 D. 认识和实践的不断循环而实现的 12. 下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（） A.游戏是一种意向性活动 B.游戏是一种情境性活动 C. 游戏是一种创造性活动 D.游戏是可观察的行为 13. 下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未．提．及．的是（ ） A.动作定向训练 B.动作认知训练 （动作技巧训练） C. 动作模仿训练 D.动作整合训练 14. 下列选项中，关于技能与知识的关系表述不．正．确．的是（ ） A.技能和知识有区别 B.知识是技能的前提 C.技能的发展有助于知识的掌握 D.知识和技能掌握是同步进行的 15. 下列选项中，不．属．于．导致幼儿错误概念原因的是（ ） A.感知错误 B.活跃的想象 C.受经验局限 D.错误的推理 16. 下列选项中表述正确的是（ ） 前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念； 科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。 A. 前科学概念是错误的 B. 前科学概念对掌握科学概念有重大影响 C. 前科学概念和科学概念是对立的 D. 前科学概念对科学概念掌握只起消极作用 17. 柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（ ）
B.加涅 D.苛勒
A.不理解事物的可逆性 B. 不能通过语言认识事物 C.自我中心 4/25 A.访谈法 B.对偶故事法 C.道德两难故事 D.观察法 18. 在下列选项中，与儿童道德情感发展没．有．密切关系的是（ ） A.依恋 B.移情（或同情） C. 羞耻感 D.惊恐 19. 下列选项中，不．属．于．创造性判别标准的是（ ） A.是否新颖 B.是否独特 C. 是否有社会或个人价值 D. 是否能体验到自我实现 20. 导学是属于下列哪种类型的教育活动模式（ ） A.信息加工 B.社会交往 C.个人发展 D.行为训练 1．呈现模式 2.行动模式 3.探究模式 第二部分 非选择题 （共 60 分）
二、名词解释 21. 学习关键期： 22. 相对评价： 23. 创造性学习：
三、简答题（本大题共３小题，每小题 6分，共 18分） 25. 试述布鲁纳的认知结构学习理论。P84 26. 幼儿学习动机的发展。P131 27. 儿童游戏发展的特点。P178 四、论述题（本大题共２小题，每小题１０分，共２０分） 28. 试述运动教育与传统动作技能教学的比较。P213
29. 论述独生子女不良心理特点及其成因。 五、 实验分析题（共１０分） 30. 幼儿概念学习的基本形式主要是概念形成，由此决定了教师指导儿童概念学习的方法主 要有例证法和变法式两种。请设计一个幼儿学习某一概念的简要教案。 5/25
学前教育心理学试题2 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题2 分，共40 分) 1. 下列选项中对幼儿教育心理学作用描述不．正．确．的是( )。 A.测量与描述 B.理论与实践 C.预测与控制 D.理解和 说明 2. 下列选项中属于奥苏伯尔三类意义学习的是( B )。 A.信号学习、连锁学习和概念学习 B.符号学习、概念学习和命题学习 C.概念学习、规则学习和创造性学习 D.概念学习、命题学习和问题解决 3. 发展性教学是由下列哪一位心理学家提出来的( )。 A.皮亚杰 B.詹姆士 C.考夫卡 D.维果茨基 4. 斯金纳操作条件反射学习理论的核心是( )。 A.动机 B.练习 C.强化 D.及时反馈 5. 下列选项中对学习理论产生时期主要特征描述不．正．确．的是( )。 (1)主要研究的是动物的学习过程，以动物实验为基础来发现学习的基本特征；(2)学习 研究均是严格控制的实验室实验条件下进行的；
7. 根据学习的主要目的，可以对操作学习进行分类，下列选项中属于该分类的学习是( )。
P116 A.形成性操作学习 B.示范性操作学习 C.指导性操作学习 D.个体 探究性操作学习 1.探究性操作学习；2.形成性操作学习；3.强化性操作学习；4.模仿性操作学习；5.创造性 操作学习 8. 关于操作和学习的关系，下列选项中描述错误的是( )。 A.操作中有学习 B.学习中有操作 C.操作和学习是二种相对独立的活动 D.操作本身 不是一种
(3)其解释的都是直接经验的学习过程， 课堂知识学习的指导作用不尽如人意。 A.主要以动物为研究对象 C.均是严格控制的实验室实验 6. 马斯洛将人的需要分为二大类( )。 A.物质需要和精神需要
尚不能恰当地说明学生间接经验的学习，对学生 B. 主要以学生为研究对象 D. 只能解释直接经验的学习
B. 缺失需要和高级需要 D.生理需要和自我实现需要 6/25
学习 9. 在长期幼教实践基础上，我国习惯于把幼儿园的游戏分为二类，它们是( )。 A.智力游戏和体育游戏 B.角色游戏和体育游戏 C. 创造性游戏和规则性游戏 D.表演游戏与音乐游戏 10. 下列选项中属于动作技能的是( )。 A. 说话 B.眨眼 C.婴儿吸吮动作 D.膝跳反射 11. 在动作技能的学习中，最重要的步骤是( )。 A. 教师的讲解 B.教师的示范 C.练习和反馈 D.教师的 鼓励 12. 可以用来解释概念学习的基本过程的理论是( )。1．联结理论 2 假设理论 A. 认知理论 B.原型理论 C.中介理论 D.联结理论 13. 下列选项中属于幼儿社会性学习指导原则的是 )。 1. 综合性渗透性原则,2.生活随时性原则;3.实践参考性原则;4.适宜发展性原则 A.生活随时性原则 B.教育性原则 C.伦理性原则 D.客观性 原则 14. 下列选项中不．属．于．个体社会化内部动因的是( )。 A.观察学习 B.认知加工 C.自我强化 ( 4 社会学习) D. 尝试错误 15. 提出创造过程“三境界说”的我国著名学者是( )。 A.梁启超 B.王国维 C.章太炎 D.陈寅恪 16. 下列选项中不．属．于．幼儿园教育活动设计的模式是( )。 A.递进式 B.平行式 ( 网络式 ) C. 放射式 D.立体式 17. 在接受学习与发现学习的连续体中，下列选项排列顺序正确的是( )。 A.训练和练习、演绎性讲解、指导性学习和即兴发现