——西方的研究
教师专业发展与职业生涯规划
教师职业生涯的八个阶段
8. 职业离岗期 7. 职业消退期
6. 职业稳定期 5. 职业挫折期
4. 热情与成长期
3. 能力构建期
2. 职初期
1. 职前期
教师专业发展与职业[美生]费涯斯规勒划，1985
（二）教师专业成长的各阶段特征：我们的认识
明确教学目标与内容； 明确教学实践的规律； 较强的自信心，但教学 技能没有自动化。
教师专业发展与职业生涯规划
做卓越的教师
o 马赛尔大学教授佩奇·皮特在5岁的时候，视 力已经失去了97%，然而，他却把自己打 造成一名优秀的教授。
一次上课时，有一位学生问道，什么是 最糟糕的伤残，失明还是失聪？缺手还是缺 腿？抑或其他，面对这个充满挑衅提问，皮 特大声达道：“这些都不是。了无生气，不 负责任，欠缺野心和渴求，这才是真正的伤 残。”
教师专业发展与职业生涯规划
（三）勇于实践，善于积累——宝剑 锋从磨砺出。
o 海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高……士不厌学，古 能成其圣（《管子·形势解》）说明了积累的重要性。
o 有一位伐木工人，工作十分卖力。第1天，他砍了18棵树，老板表 扬了他，第2天干得更加起劲，但是只砍了15棵，老板还是表扬了 他。第3天，他加倍努力，结果去却只砍了12课，这位伐木工人觉 得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越小了。 老板问他：“你上一次是什么时候磨斧子的？”“磨斧子？ ”，工人很诧异地说，我天天忙着砍树，哪有是功夫磨斧子？。
教师专业发展与职业生涯规划
（二）如何制定职业生涯规划
1、明确影响教师职业生涯规划的因素
一是来自主观方面：如个人的素质、心理活动、 个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性 向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格 、经历。
这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的 人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。 而且， 当有人告诉你的梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对 此充耳不闻！坚持朝着既定目标，脚踏实地、奋勇向前，胜利就 会在前方向我们招手！
教师专业发展与职业生涯规划第三境界：众里寻他千，蓦然回 首，那人却在，灯火阑珊处
成长阶段
荣誉 培训 重点
适应阶段
合格教师
发展阶 段
专业教 师
教学 技能
教学 策略
成熟阶 段
成名阶 段
骨干教师 名 师
教 学 教学 理念 科研
成家阶 段
特级教 师
教学 创新
衰退阶 段 指导教 师
教学 指导
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（三）教师专业发展阶段理论的要求 1.教师发展需要做好职业生涯规划 2.学校要实施“阶梯式教师专业发展”计划
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（四）博览群书，以书为友——腹有 诗书气自华。
o 第一，首选读物是教科书。 o 第二，阅读其他科目的教科书。 o 第三，阅读优秀的教育刊物； o 第四，阅读一些教育经典名著；如苏霍姆林斯基的《给教师的建
议》、陶行知的《陶行知教育文集》、李镇西的《爱心与教育》 …… o 第五，阅读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与 教育无关的书。
自觉
发展速度
快
趋平
先快后慢再趋平
先快后稳
面临问题
挫折和失败多
危险期（徘徊不 前→停止）
危险期（职业倦 怠→停止）
制速度
适当刺激
坚定理想信念、 督促、激励
放手自由，提供物资保障
教师专业发展与职业生涯规划
四、教师职业生涯规划
（一）为什么要进行职业生涯规划？ 1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、教师专业发展的需要 4、适应竞争与社会需求的需要 5、克服和解决教师职业倦怠的需要
教师专业发展与职业生 涯规划
2020/11/20
教师专业发展与职业生涯规划
主要内容
o 一、了解形势，主动追求专业发展 o 二、不甘平庸，做卓越的教师 o 三、把握教师专业发展的基本规律 o 四、教师职业生涯规划
教师专业发展与职业生涯规划
一、了解形势，主动追求专业发展
（一）国家层面： 1、教育改革对教师专业发展的诉求 ——素质教育，新课程改革，《纲要》 2、完善制度，助推教师专业发展 （1）加强教师考核和评价，实施绩效工资制度 （2）实行教师资格考试和定期注册考核制度（五年一
育英才。 o 教师是学校发展的“制胜法宝”，学校应当积极规
划教师的专业发展。
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3、教师层面
o 生存状况仍需改善；压力不断增大，中小学教师 职业倦怠较为普遍。因此，提高教师待遇和地位， 追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专业发 展。
o 对教师的要求：了解形势变化和挑战；增强专业 发展意愿；规划自己的职业生涯。
o 出自南宋词人辛弃疾的《青玉案·元夕》， 是指在经过多次周折、多年磨炼之后，就会 逐渐成熟起来，就能明察秋毫、豁然领悟。 所谓踏跛铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这 是厚积薄发、功到自然成的“得”之境界。
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走向卓越教师的“六项”修炼
教师专业发展与职业生涯规划
（一）差异有限，潜能无限——我的 未来不是梦
o 全国著名班主任魏书生，已写了210多万字的日记，发表了一百多 篇文章。主编出版了十多本教育论文集和专注，其中《魏书生教 育方法100例》《班主任工作漫谈》等著作，深受全国广大班主任 和其他教育工作者的欢迎。
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三、把握教师专业发展的基本规律
o 为什么要寻求规律——避免盲目性 o 规律是什么：发展阶段性 （一）教师专业发展的阶段性规律及发展重点
次），逐步解决教师队伍“出不去，进不来”的问题。
教师专业发展与职业生涯规划
《纲要》关于教师队伍建设的规定
o 1、建设高素质教师队伍 o 2、加强师德建设 o 3、提高教师业务水平 o 4、提高教师待遇水平 o 5、健全教师管理制度
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2、学校层面
o “家长择校主要是择师”。 o 《纲要》：鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，
教师专业发展与职业生涯规划
3.找准问题和策略，摆脱职业高原困扰
阶段 适应期
成熟期
经验型
专家型
时间（年）
1-3
4-5
6-15
10-15年以上
进取心
强
易满足
教学形成创新风 继续学习、善于总结，追求独 格，后动力不足 立，自觉发展、达到新境界
学习精神
强
减弱
先强后弱
钻研、思考
工作态度 好、模仿
轻松驾驭
努力探索、骨干 教师
教师专业发展与职业生涯规划
第一境界：昨夜西风凋碧树。独上高 楼，望尽天涯路。
o 出自北宋词人晏殊的《蝶恋花》，这里是指 做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰察 路径，明确目标与方向，此为求学与立志的 “知”之境界
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第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴。
o 出自北宋词人柳永的《蝶恋花》，这里是指 的是为了达成成功的彼岸，一切都要在所不 惜。所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 。此为实现远大理想的坚忍不拔的“行”之 境界。
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3、教师层面
o 生存状况逐步改善，但压力不断增大，中小 学教师职业倦怠较为普遍。
o 因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福， 缓解职业倦怠等需要教师专业发展。
o 同时，保持适当的专业危机感有利于专业发 展意愿的增强。
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二、不甘平庸，做卓越的教师
教育是打造卓越灵魂的事业！ 要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！
o 这个故事的得出的结论： “人生是一项自己做的工程”。 你今天 做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心 建哟！态度随时都会体现的，你一生的点点滴滴的选择，决定了 你人生的品质、人生的高度。
教师专业发展与职业生涯规划
o 教师职业是一份受人尊重的职业。 o 教师职业是一份值得自豪的职业。 o 教师职业是一份完善自我我职业。
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积极心态
从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的 铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。 比赛开 始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都 在议论，“这太难了！！，它们肯定到不了塔顶！它们决不可能成功的， 塔太高了！”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高 涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：“这太难了，没有谁能爬上顶 的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越 高，一点没有放弃的意思。 最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了 有一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。 很 自然，其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的？有一只青蛙还 跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大的力气跑完全程？结果发现这 只青蛙是个聋子。
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“一万小时定律”
o 加拿大畅销书《异数》一书中指出：“人们 眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人 一等，而是付出了持续不断的努力。只要经 过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成 超凡。”
o 作家葛拉威尔引述研究数据表明 ，世界上 不论任何行业，当你具备基本技能后，最终 能否出类拔萃，成为专家、权威、大师，只 有一个因素最重要，那就是练习、练习、再 练习，最低限度是一万小时。
高级新手水平
新手水平
两三年教龄； 获得教学策略、 教学事件知识； 但教学仍带有盲 目性与偶然性。
刚毕业师范生； 了解一般教学原 理、教育方法, 但教学经验缺乏。
以直觉做出反应； 轻松流畅地完成任务； 对不同的教学情境，灵活 采取不同处理方式。