《林中小溪》九年级上册语文教案有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,
以森林地带大自然美丽风光为表现对象。

她依靠自己丰富的林学知识,读明白了自然界这本大书,她的作品抒写了对大
自然的热爱与对祖国的热爱之情。

接下来小编为您带来《林中小溪》九年级上册语文教案,希望对您有帮助、【教学目标】
1、在诵读中,领略大自然的美与小溪所显示出的生命力量,掌握作者的思想感情脉络,理解作者的人一辈子信念。

２、学习由景生情,由情而悟,一气呵成的写作方法、找出眼前景与人一辈子感悟两者之间的对应关系、
3、体会文中蕴含深刻的语言,领悟作者是如何化身为小溪去体察的。

【教学过程】
1、学习本文寓人一辈子哲理于自然景物之中的写法、
2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

3、通过反复诵读、认真品味,培养欣赏文学作品的能力。

1、重点:品味本文的语言之美。

２、难点:从中悟出人一辈子哲理。

一、导课激趣
方法一:美丽奇幻的自然风光不仅能够给我们以美的享受,而且还能够给我们以深刻的人一辈子启迪与感悟。

前苏
联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘,表现了自己的生活信念与人一辈子理想、
方法二:同学们您有没有在林中小溪畔漫步的经历,假如没有的话请您与苏联作家普里什文一起作一次林间之游,观赏一下俄罗斯原始森林的风光、
方法三:上节课,我们跟着散文作家谢大光一起去鼎湖山倾听了泉水的声音,这节课我们要随着苏联作家普里什文到森林里去观察小溪流入大洋的全程。

板书课题,简介作者:普里什文(又译作普里希文)(18７3～1954)苏联作家。

二、整体感知,理清思路
１、指名分段朗读课文。

其余同学拿出所画的图示,静心聆听,让自己虽作者的文笔,一起沿小溪而行。

2、听了同学的朗读,请对比自己所画的图示讲一讲小溪流经了哪些地方？沿途有如何的景象？
【云杉树根—-又浅又阔的地方,狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾,)——一棵树,溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉与白杨的种子)--两岸紧夹之中—-圆形的水湾——宁静的地方—-小白杨树林,悬崖落下-—冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合】
三、研读赏析
1、流经的这些地方,有障碍,有坦途,请分不找出来。

障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪
上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”、
坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖",“水面在艳阳朗照下开阔了起来"。

］
2、课文中的溪水面对障碍是如何的呢？请学生找出写溪水冲破层层障碍夺路而出的情景的句子,然后概括出溪水的性格特点。

自信执著:每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,水总是不倦地反复讲着:“我们早晚会流入大洋”。

坚强勇敢:冲着树根潺潺鸣响;在幸免不了的一场搏斗中收紧肌肉;小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路;汇合起来,全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。

一颗巨大的百年云杉,被小溪冲倒。

乐观积极:就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了,有了障碍,才有生活;
不贪享受:小溪毫不吝啬地将它灌满水,并接着前行;
3、在小溪流经的途中,是不是所有的事物都像它一样的
积极乐观执著与坚定呢？那么它们又是如何的呢？讲讲您如此认为的理由。

明确:凝滞的、安与平淡地、丧失激情的:化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等、
４、提问:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行与一个人的生活道路有什么相似的地方?您从这条小溪身上获得了如何的启发？
(一生回答:溪流在前进中不断出现障碍,就像我们生活中遇到的种种困难;一生回答:溪流前进中有分有合,但始终向着共同目标前进,我们的生活也是同样的;一生回答:溪流在前进中越过障碍,要蓄积力量,坚持到底,我们对待困难也要坚持,要有毅力。

)
教师补充:小溪在与障碍搏斗中创造了时间与生活,人一辈子也是如此,假如平平坦坦,没有遇到什么困难,同样可不能有真正意义上的生活与时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人一辈子,同样会如此美丽、启发:①生命历程中,总会有如此那样的困难与障碍、②战胜困难要有信心与毅力。

③人一辈子奋斗要有远大的终极的目标。

④人要积极迎接挑战。

⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标、等等
5、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅,而且还进行
了一次心灵之旅。

在这次旅行中,同学们获得了丰富而深刻的感受。

那么,作者此时的内心情感是否也与我们一样呢？请同学们大声齐读第３3——334段。

要理解这个地方作者的心理情感,我们有必要了解一下作者的背景:普里什文前苏联农艺家、作家,长期生活在俄罗斯高加索林区,长期的森林生活是极为孤独的。

结合背景同学讨论。

(现在作者在解读自然中获得了对生命的考虑,领略到幸福的所在,从而找回了自己、就像那奔腾的小溪,最终到达了大洋。

)
提问:作者从自然景观中感悟到了什么样的人一辈子哲理？让学生讨论交流并回答。

(明确:本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍,非到达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了融入自然,亲与自然的感情,表现出自己的生活信念与人一辈子理想。

)
五、品读感悟。

自由选读您最喜爱的文段。

在诵读中,表现出您的理解与情感、
六、课外练笔
自然给我们的启迪真是太多太多了。

融入自然、感受自然,去获取人一辈子的感悟与理想、课外,认真用心观察大自
然,自然的景致给您的启迪感悟与体会,用文字表现出来。