如何提高小学生英语的听说读写能力
如何提高小学生英语的听说读写能力
听、说、读、写是各阶段英语教学的重要目标。

但相对而言，听与说的教学对小学英语教学来说更为重要，更适合小学生英语学习的年龄特点和心理特点。

对小学生进行英语听说能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣，培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的"聋子英语、哑巴英语"现象，提高其英语口语交际能力，为其初中、高中、大学乃至今后的英语学习打下坚实的听说基础。

为培养小学生初步的英语听说能力，我在课堂教学中可以采用如下方法：
一、通过多媒体教学，将课文上的内容以动画的形式，增强学生的视觉效果，在此基础上配上录音。

从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣。

在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。

小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。

通过视听，学生会积极模仿。

通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

小学生在听录音跟说跟读方面，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，但都不注意语音、语调、重音、停顿等。

因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

并能随时停
下来，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。

这样长期下来，学生就养成了模仿语音、语调的习惯。

课堂上小学生的注意力维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。

因此，教师要随时注意学生的学习状态，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，吸引学生，调动积极性。

在课堂上，我经常采用同伴评价的形式，让学生认真听同伴回答问题或朗读对话，然后对同伴进行评价，指出不足的地方。

对于评价不错的学生给予奖励，这种方式不仅可以引导学生积极认真地听，同时也能让学生互相帮助，提高语言水平。

二、尽量用英语组织教学用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。

开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。

逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

小学初始阶段，学习者年龄小，模仿力强，敢于开口说。

教师可以抓住有利条件，让学生养成说的习惯。

例如：平时见到老师或同伴能用英语打招呼“Good morning！Good afternoon！Hello! Hi!”等;进入教室和办公室能够说声“May I come in?”；不小心碰到同学了可以说声“Sorry”；放学了可以和老师同学说声“Goodbye！”等。

当然这些
生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

做好会话表演教师应注意四点：１、要让学生模仿原声带中的语音、语调。

２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。

３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。

４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

六.做游戏。

游戏是深受小学生喜欢和接受的活动。

把游戏广泛地应用于小学英语教学之中，不仅能为英语学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，能满足学生旺盛的学习欲望，增进学生学习英语的兴趣和信心，训练学生的发音，巩固其对词汇、语法的掌握，发展其口语技能，而且可以缓和课堂上的紧张气氛，消除学生的疲劳，促进学生的思维，使其克服胆怯的心理障碍，活跃课堂气氛。

英语教学游戏按教学内容和言语技能训练的需要，可以有下列几种：句型游戏、词汇游戏、拼写游戏、语音游戏、记忆游戏、智力游戏等。

教师要善于根据具体的教学情况，分别加以运用。

我通过以上六种方法来提高学生的英语听说能力。

学生在我的教学方法中潜移默化地掌握了一些应试技巧。

学生们的听说能力有很大的提升。

我会不断地探索适合于提高自己所教学生听说能力的课堂教学方法，以切实提高他们的听说能力。