幼儿早期亲子阅读能力培养与提升的策略
摘要：家长是幼儿的第一位老师，培养幼儿养成良好的阅读习惯，家长起着至
关重要的作用。

本文主要从普及早期阅读、早期亲子阅读方面相关知识；丰富幼
儿阅读材料，推进阅读环境的构建；正确引导实施，实现真正的阅读；合理安排
时间，实现亲子关系的促进；加强社区服务；幼儿园组织相关活动等方面，浅谈
幼儿早期亲子阅读能力培养与提升的策略。

关键词：幼儿早期；阅读能力；培养策略
早期阅读有助于幼儿语言、情感、思维逻辑、创造力和想象力等的发展，对
幼儿以后的学习成长有着重要影响。

同时早期亲子阅读更有利于亲子关系的促进，帮助家长更好地了解幼儿兴趣、爱好，与幼儿建立平等的友谊关系。

但是阅读能
力不是与生俱来的，它有自身的形成过程与发展规律。

3-6岁幼儿，受语言发展
和认知发展的限制，阅读尚不能完全独立，需要老师、家长的引导与陪伴，需要
幼儿园、社区等通力合作，共同来推动幼儿早期阅读的发展。

而家长是幼儿的第
一位老师，培养幼儿养成良好的阅读习惯，家长起着至关重要的作用。

带班中会经常听到有些家长说，孩子在幼儿园阅读就好了，学习的事情交给
老师，回到家里玩耍、休息就好了。

其实，对于学前幼儿来说，家庭对于幼儿的
成长有着更加重要的影响。

针对部分家长对于幼儿阅读片面理解的现象进行调查
与分析，剖析幼儿早期亲子阅读现状，从而提出相应策略，促进幼儿早期亲子阅
读能力的提升。

一、普及早期阅读、早期亲子阅读方面相关知识，实现全面、科学、系统
的认知
我们要全面认识早期阅读、早期亲子阅读，首先得了解它的对象——幼儿。

1、幼儿的发展有其规律性
（1）幼儿的发展有顺序性，就心理而言，他的发展总是从无意注意到有意注意、从具体形象到抽象逻辑思维等。

这就要求我们在给幼儿选择阅读材料时要充
分考虑幼儿年龄特点，比如是3-4岁的幼儿，我们可以挑选图画占比大的或者说
就是纯图画的，色彩鲜艳的图画书给幼儿；
（2）幼儿的发展有不平衡性，有其发展的关键期，零到二岁是语言发展关键期，二到四岁是阅读发展关键期。

在关键期期间家长就要不断地给孩子输入，达
到事半功倍的效果；
（3）幼儿的发展有阶段性，他的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

这就要求我们对于幼儿的发展要有针对性，就是说当我们的孩子在这一个
阶段，她对颜色特别敏感，那么我们就要有针对性地给出孩子一些颜色丰富或者
说相关的一些阅读材料；
（4）幼儿的发展有个别差异性，这就要求我们家长要因材施教。

在给孩子提供阅读材料的时候不能说别人家的孩子看这个，我们家的孩子也要看这个。

而是
要根据我们孩子的兴趣、爱好或者当前的发展水平来提供材料；
（5）幼儿的发展有整体性，在和孩子一起阅读的时候我们不仅要关注孩子阅读的结果，更应注重孩子在整个阅读过程中的一个心理变化。

所以，这就要求我
们家长在与孩子阅读的过程中更多的去了解孩子、亲近孩子，同时和孩子一起阅
读也是一种促进亲子关系的一个重要的策略。

2、早期亲子阅读重要性
（1）首先，孩子想要输出就要不断地输入，只有输的多了，才有可能输出。

那么我们除了日常的一些输入以外，就是通过阅读来获取。

在《3-6岁儿童学习
与发展指南》中就提到要学会倾听与表达，要有阅读和书写的准备。

所以说，让
宝宝多阅读很重要！
（2）结合刚才的一个关键期，我们就可以得出早期阅读对幼儿更加重要。

那么早期亲子阅读为什么重要呢？这里说到一个亲子关系。

除了老师，父母是孩子
的第一任老师，是一个非常重要的榜样。

有一句话说：“父母是原件，孩子是复印件”。

所以父母对于孩子的引导、导向、榜样的作用非常大。

二、丰富幼儿阅读材料，推进阅读环境的构建
我们要给孩子提供一个有准备的环境，给孩子营造一个好的阅读氛围。

首先
是阅读材料的选择，要遵循孩子认知发展的特点。

依据每个孩子自身发展的需要，选择适合他的阅读材料。

而且要给幼儿提供丰富多样的阅读材料，让他可以选择
自己喜欢的。

要有幼儿自己专门的书柜，来培养他的阅读习惯，比如说，当孩子
读完书以后，要学会自己归位等。

家长们在给孩子购买阅读材料的时候也要分类，然后告诉孩子，这部分属于什么，那部分属于什么，这样有利于培养孩子的一个
归纳分类的能力。

三、正确引导实施，实现真正的阅读
在亲子阅读前，父母要提前把这个故事的内容了解，可以稍微透露一点儿，
然后去营造一种神秘感，激发幼儿阅读兴趣；在阅读中，给孩子讲述的时候要根
据语境来运用感情，同时要使用一些肢体语言，去帮助他们理解；在阅读之后，
父母可以引导孩子提取整个故事的关键内容，帮助孩子理解故事的重点。

四、合理安排时间，实现亲子关系的促进
良好的习惯需要21天来养成，幼儿阅读习惯的养成，要有固定的时间，更需要家长与幼儿一起坚持下去。

家长们可以利用每天下班以后和周末陪孩子一起阅读，或者每晚临睡前的这段时间来阅读也是挺好的。

父母同孩子一起阅读，不仅
有利于亲子关系的促进，更让孩子对父母的信任感增强，有良好的归属感。

五、加强社区服务
社区要尽快完善公共图书馆，为居民提供便利服务，让更多的人在家附近就
可以享受公共图书馆带来的便利。

家长们可以带幼儿去公共图书馆借阅图书，感
受图书馆的氛围，同时锻炼幼儿适应社会能力。

六、幼儿园组织相关活动
幼儿园可以组织家长做定期阅读培训，也可以做专题阅读培训，比如说这个
专题就是有关于“爱”，幼儿园可以推荐家长关于“爱”的相关阅读资料，具体的去
指导；幼儿园应定期召开家长阅读分享交流会，创设交流平台，让家长去教家长，大家互相学习，共同进步；幼儿园还应专门设立一处亲子阅读区域，并对家长和
幼儿开放，家长和幼儿在放学以后也可以在阅读区域进行阅读。

每个孩子都是家中的宝，父母是孩子的第一任老师，其方方面面都将影响着
幼儿。

家长是孩子思想的导向、行为的榜样、是物质与精神的支持，家长的陪伴
更是有着不可忽视的作用。

希望家园、社区携手并进、共同努力，为幼儿创造一
个良好的阅读环境，从而为其阅读能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：
[1]邵洁琪.大班幼儿早期阅读能力培养与提升的策略探析[J].宁波教育学院学报,2018,20(05):131-134.
[2]袁红娟.给孩子插上飞翔的翅膀——幼儿家庭亲子阅读指导策略[J].华夏教
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