第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。

本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高How tall is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型How tall are you? I’m …I’m … than…。

并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。

在第一课时中句型How tall are you? I’m … I’m … than…的学习，为本课时奠定了基础。

学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。

本课时的重点是能在情景中运用How tall are you? I’m …How tall is it? It’s …It’s / I’m … than …及课文对话的理解。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。

Let’s try是听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。

通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。

Let’s talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。

在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike 对于它的身高的询问。

然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固How tall are you? I’m … I’m … than…句型的运用。

恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。

本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。

本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur, hall, maybe, both of，more，over there，这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。

本课时出现的话题很多。

我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。

然后运用多媒体引出新知，学习新知。

在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。

最后在通过游戏的环节巩固语言。

课时目标1. 能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest2. 能够听、说、读、写句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m …It’s/ I’m … than…3. 能够独立完成Let’s try。

4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。

课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest（2）够听、说、读、写句型：How tall is it? It’s… How tall are you? I’m …It’s/ I’m … than…（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。

（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.难点（1）单词dinosaur, hall, meter, both , more, tallest的理解。

（2）句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m …It’s/ I’m … than…的巩固和运用。

教学准备多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Let’s review some words. Ok？Ss: Ok.（教师依次展示词卡，taller, shorter, younger, older, longer,学生认读。

）2.T：Very good, boys and girls. Now le t’s play a game. 教师拉长皮筋，学生说出longer, longer, longer。

反之说出shorter, shorter, shorter。

教师和学生慢慢蹲下来，shorter, shorter, shorter, 慢慢站起来，taller, taller, taller…3. Ask and answerT: How tall are you? / How old are you?S1: I’m…S2: I’m…教学资源：词卡、皮筋、设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。

既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。

Step 2 Lead in1.绘画导入教师画恐龙的简笔画，学生猜。

T: I’m drawing an animal. What is it? Guess!S1: Elephant.S2: Tiger…T: It’s a dinosaur. (理解单词，教读单词，板书单词)What’s it like?S1: It’s strong/ tall…2.T：Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。

3. Listen to the tape and finish “Let’s try”.教学资源：课件、录音机设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。

听力的练习，为学习课文的对话做好准备。

Step 3 Presentation1.展示动画课件，T: Zhang Peng and John are in the dinosaur museum. What are they talking about? Guess.Ss: Dinosaurs.T: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。

教学资源：课件设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。

提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。

2. Listen to the tape with the questions.教学资源：录音机、磁带设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。

3.Read the text by yourselves and discuss in a group.Questions:①How tall is the big dinosaur?②How tall is Zhang Peng?③Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?④Which dinosaur is taller, the green one or the brown one?教学资源：课件设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。

小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。

4.Report the answers.T ：How tall is the big dinosaur?S1: Maybe 4 meters.T: Yes, the big dinosaur is maybe 4 meters. （课件展示句子）Maybe means “可能”。

由may 和be 两个单词组成。

It ’s the tallest dinosaur in this hall. tallest “最高的”，（课件展示句子）xxx is the tallest in our classroom. （用班里的学生）Who is the tallest basketball player in China?Ss: Yao Ming.T: Good. How tall is Zhang Peng?S1: It ’s 1.65 meters.T: Yao Ming is taller than both of Zhang Peng and Mike together. both of “两者都” It ’s taller than both of us together. (课件展示句子) What ’s the meaning?Ss: 它比我们俩加起来都高。

T: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?S2: Zhang Peng.T: Yes, Zhang Peng is taller than the small dinosaur.设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。

5. Read the text.听录音跟读课文，分角色互读课文， 齐读课文。

设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。

6. Do a survey.教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。

设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。

Step 4 Practice1. Make a chant.Let ’s chant: How old are you? How old are you?I ’m 12. I ’m 12. You are older than me.How tall are you? How tall are you?1.65 meters. I ’m taller than you.2. Do and say.动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。

句型：How tall is …? It ’s …meters.How long is…? It’s … meters.3.Play a game.“应聘篮球运动员”。

四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘者”。

其他担任“面试官”。

“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提问。

最后由“面试官”选出应聘的学生。

“面试官”提问参考句型：How tall are you?Do you often play basketball? …设计意图：将本课时的重点内容编成歌谣的形式，降低了学习的难度，加深了学生对知识的记忆。

动手操作，互问互答，调动学生英语的积极性。

“应聘篮球运动员”的游戏，让学生学以致用，让学生敢于表达，树立学生的自信心。

Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生们自由说，教师总结。