通过对不同性质学校的比较，通过对大量文献资料的分析、归纳、总结，
研究发现幼儿在成长发育的过程中，往往会表现出不同的性格特点和生长发育
特征，这种幼儿之间的个体差异是非常正常的。因此，幼儿教师在面对不同类
型的幼儿时，应当采用不同的策略，通过不同的教育方式和引导方式，使不同
类型的幼儿正确认识自己的成长发育特点，在幼儿阶段就形成健康的人格。也
就是说，因材施教的教育理念能够促进幼儿的全面发展。 一、幼儿个体差
异与因材施教的关系 在幼儿教育中，不同的幼儿由于在生理和心理基础上
有着很大的不同，因此需要幼儿教师针对不同类型的幼儿采取不同的教学策
略。 尊重幼儿的个体差异，对不同的幼儿因材施教，是转变教育观念的必
然要求。对于教师而言，因材施教的教育理念要求幼儿教师转变教育观念，尊
重幼儿的个别差异。在以往的幼儿教育中，传统的教育观念比较单一，各种评
价标准和教学理念都指向同一个方向，这显然不是现代教育理念所认同的。每
一个幼儿都有自己的优点和缺点，都有自己的性格特色，这就要求教师必须因
材施教。 尊重幼儿的个体差异，对不同的幼儿因材施教，是促进幼儿健康
成长的必要手段。在对待幼儿的成长发育方面，幼儿教师单纯的尊重差异是远
远不够的，对于一个幼儿教师而言，要达到因材施教的要求和标准，就要针对
幼儿的不同特点进行合适的引导，让幼儿在多元化的评价体系中健康成长。
二、幼儿个体差异的表现 近年来，幼儿的发展个性化差异已经逐渐被社会
和教育界认同，并提出要尊重幼儿的发展差异，提供恰当的指导和帮助，用因
材施教的教学方法，促进幼儿的全面发展。总的来说，幼儿的发展差异主要可
以从性格特征差异和身体发育差异两个层次分析： （一）性格特征差异
幼儿个体的发展差异，最主要的表现是性格方面的差异。从总体上看，幼儿性
格的差异可以分为内向型和外向型： 1.内向型 内向型的幼儿主要表
现为不喜欢说话和表达。内向型的幼儿对外界的感知一般都比较敏感，小朋友
或者老师一个不经意的动作或语言就可能对他们产生很大的影响。例如，明明
一个月之前进入幼儿园，在幼儿园中不喜欢和小朋友交谈、玩耍，无论上课、
午睡还是游戏都独自一个人坐在一边，没有老师的引导或提示，就不会主动做
一些事情。这种类型的幼儿就是典型的内向型幼儿。 2.外向型 外向
型的幼儿由于从小的家庭环境或者父母教育方式不同的原因，能够比较迅速地
融入到幼儿园的生活中。外向型的幼儿喜欢和其他小朋友一起玩耍，喜欢通过
各种方式引起老师的注意。例如壮壮在幼儿园中表现非常积极，经常主动回答
老师问题、参与班级游戏。但是如果有其他小朋友抢答了问题，壮壮就会表现
出不高兴，甚至或和抢答问题的小朋友打架。这种类型的幼儿就是典型的外向
型幼儿。外向型的幼儿在课堂上的表现往往比较活跃，但是外向型的幼儿容易
与其他小朋友发生争执，甚至出现打人的行为。 （二）身体发育差异
除了性格上的差异外，幼儿在成长过程中的另一个重要差别就是生长发育方面
的差别。这种差别可以分为强壮好动型和弱小安静型两种不同的类型。 1.
强壮好动型 强壮好动型的幼儿属于生长发育比较早的一类。这类幼儿由于
家族的遗传或者家庭环境的培养，在体力、身高、体重等方面都比其他的小朋
友更强壮，在幼儿园中更活泼好动。强壮好动型的幼儿喜欢参加体育活动，喜
欢与其他小朋友竞争。但是，在与其他小朋友的相处中，他们也会有欺负其他
小朋友的行为发生；在幼儿园中，强壮好动型的小朋友经常给教师制造“麻
烦”。 2.弱小安静型 弱小安静型的小朋友一般比较喜欢独处，不喜
欢参加体育竞争等，这些小朋友在身体发育方面成长得比较晚。弱小安静型的