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（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形： “抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了 一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的 笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见 当时生活是多么艰难。 （5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子 圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透 明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的 肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的 苦涩。
捋下来 （luō） 勒紧贺（l知ēi）章兀地（wù）
碧玉妆成一树高， 攥干 （z万uàn条）垂一下茬绿(丝chá绦) 凉。飕飕( sōu) 噌噌 ( cē不ng)知细微叶涩谁裁(sè出) ，逞能 (chěng)
二月春风似剪刀。
一、初读课文，理清 文章思路。
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该课件由【语文公社】 友情提供
但是在那个严重饥荒的岁月……
一九五八年至一九六零年中国的大饥荒是人类历史 上死人最多的一次。那几年因营养不良而死亡约1500万 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。在那个岁月里， 到处都是饥饿的人们 。
挖野菜
他们衣衫褴褛，站 在前面的孩子有的 全身不着衣物，并 且骨瘦如柴，因而 显得头特别的大； 每一个人的手上都 拿着一堆树叶，本 来天真烂漫的童年， 在他们的身上却找 不到一丝痕迹。
柳是历代文人墨客的爱物，，古往 今来，无数的诗人吟诵过她，赞美过她。 你能回忆起有哪些咏柳的诗句吗？
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，关于“柳”的诗句
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《送元二使安西》 王维
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
1、文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，写的是童年 以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分（3—14）回忆小Biblioteka 侯爬高抢柳 叶 儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊 感情。
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2、用一句话来概括本文写了什么故事。
B内容上起强调作用强调了作者对柳叶儿的特殊感情。 ④作者这样的反复强调意在告诉我们什么?
珍惜今天的幸福生活
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四、美点追踪
（1）在文中画出自己最喜欢的 语句，读出节奏、感情。 (2)再赏一赏，说说它“好”在 何处？（可从写作手法，修辞， 情感等角度加以探究） （3）用这样的句式说一说：我 喜欢文中的------，因为它------。
这是一位老奶奶，忧郁 的表情和充满期待的眼 神，让人看了辛酸。
这是一群饿死的孩子的尸体。
这是与本文有关的
一幅图片，一个孩子 提着竹篮，爬到一棵 枯树上去摘树叶充饥 的情形，树上的叶子 几乎已被捋光了，但 是仅有的几片树叶， 还是让孩子看到了对 生的希望。
柳叶儿
宋学孟
预习检查：给咏下列生柳字注音
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2、 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章 还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
做“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开 水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天， 换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番 精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个 放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳 叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦 中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活 的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到 渠成般地被“攥”了出来。
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（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、 爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为 了下文爬高摘柳叶打下基础。 （2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静” 四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为 抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、 滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋 味。 （3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃， 鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
何作用？ ④作者这样的反复强调意在告诉我们什么
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①“嚼”这个动作怎么理解？
他在回忆往事，他在品尝那苦涩的生活滋味
②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？像这样集中表达
对柳叶儿特殊感情的句子还出现在文章的什么地方？
柳叶儿救过我的命
文章结尾两小节
③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何作用？ A结构上首尾照应。
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三、品读感悟，体会情感
1、作者童年时代的心目中，抢吃柳叶儿 似乎有无限的乐趣，其实，乐中充满了 苦涩，请找出反映作者快乐或者苦涩的 语言，并试着加以分析。
赏析示例： 那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃 光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿… …那一年，我 八岁。
文中反复写什么都吃光了，连柳叶儿也要“抢”，可见 饥荒的严重，表现了当年生活之苦。又可见柳叶儿的作 用------救命。
三个“吃光了”和一个“抢”字， 既可以想见饥荒的严重， 又可见 柳叶儿的作用——救命。
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3、“那些天，全家最乐的是我。”为什 么当时感到“乐”呢？
一“乐”是能显示自己上树爬高的本 领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是能放开肚皮吃柳叶儿。 “乐”是实写，因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难（少年不知愁滋味），全家 面临的处境。但今天看来，这种“乐”的 滋味是何等苦涩啊。
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3、就是这样的童年，童年的乐趣和苦涩都浓 缩在这样一片柳叶儿上，柳叶儿成了作者童年 的一首诗、一幅画、一张承载记忆的相片，作 者时时都心系着它，齐读1~3节
思考： ①“嚼”这个动作怎么理解？ ②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？ 像这样集中表达对柳叶儿特殊感情的句子还出
现 在文章的什么地方？ ③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有
在饥荒年代里，“我”与三叔 抢柳叶儿的故事。
3、作者围绕“柳叶儿”的那几个方面 来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表 示动作的词来概括。
恋柳叶
2021/3/9
抢柳叶
吃柳叶
赞柳叶
二、精读课文，合作探究 1、作者为什么对柳叶儿有特 殊感情？课文是怎样描述的？
“柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。 2、 课文交代了抢柳叶儿吃的原因：