狮子和鹿优质课教案部编本三年级下册
教学目标知识与技能：1.会认本课“狮称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解响应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对本身的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：1.门生反复诵读，通过品读，捉住重点文句，理解课文内容。
2.睁开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得悦目的东西偶然会带来坏处，而难看的东西偶然却会带来益处。
重点难点 1.理解引导鹿对本身的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，领会故事所讲述的道理。
教学课时2课时第一课时1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解响应的词语。
2.精确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学课件一、情景导入，激发爱好。
1.：在大森林里，有一鲜艳的小鹿。
同窗们，你们喜好它吗?最喜好它的什么?2.这头鹿也认为本身的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鲜艳的角》的故事说起。
好，让我们一路来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
看到标题，你有哪些疑问？门生质疑，师总结如下：本文讲了关于鹿角的什么故事？什么事情改变了小鹿对本身角的看法？二、初读课文，团体感知。
初读要求： 1.请小同伙自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的文句。
3.标出末节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？门生按初读要求自立预习。
预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳正音平舌音”撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音：“匀称禁怨”。
另外，“称禁撒挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“赞美”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s ”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。
识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：皱怨撒挣
形近字比较：匀一习秤一称福一逼熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考课文重要写了一件什么事情？带着这个题目，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论效果：一开始，鹿特别很是浏览本身鲜艳的角，而抱怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而鲜艳的角却险些丧了命。
从此，鹿改变了本身对角和腿的看法。
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写引导鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹1.如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮熟字加部件：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.观察生字的位置和自己的结构，书写这些生字时要细致什么？2.演习写字，教师引导(1)门生练写,教师巡视引导。
“鹿”半围困结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。
“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。
“狮”细致反犬旁的写法：撇、弯勾，撇。
投影展示书写精确、美观的字词，相互借鉴。
小结：书写美观、精确的，请为本身再加上两颗星。
没有得到星的同窗可要加油了！7 鲜艳的角角：鲜艳险些丧命腿：难看帮助死里逃生成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够精确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不精确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够精确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的重要内容，对课文的重要内容有一个初步的、感性的熟悉，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给门生，必定造成门生思维的非常活跃，如何让门生很好地表达本身的观点，有序地教学，是往后应该细致到的。
第二课时 1.理解引导鹿对本身的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，领会故事所讲述的道理。
一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生
字、新词。
匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱小鹿池塘倒映浏览同等狮子太息2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继承学习《鲜艳的角》，看看鹿怎么由于角险些丧命，却又由于腿，保证了性命。
二、精读感悟，重点突破学习课文1一3天然段1.师:故事到底怎么向我们睁开呢?让我们一路慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同窗们自由读一读课文1-3天然段，想一想小鹿认为本身的角怎么样。
2.小鹿认为本身的角怎么样?(鲜艳)小鹿是怎样称赞本身的角的？门生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
“我的角多么优美别致，彷佛两束鲜艳的珊瑚！”A.它把本身的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现本身的角如此鲜艳，你心情如何？是怎么想的？
C.同窗们，如今你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸本身？带着你的知足，带着愉快再次来读一读这句话学习课文4一7天然段1.正在小鹿自满洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移，看到了本身的腿，请你读一读课文的第四段。
找一找它怎么评价本身的腿？A.它认为本身的腿怎么样？B.小鹿为什么会认为腿是难看的？C.你从哪些地方可以看出它分外不写意本身的腿？师：看起来它十分不写意本身的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只鲜艳的角呢？个别读、齐读2.师：就在小鹿抱怨的时候，伤害也向它逼近了，看，你看见了什么？小鹿，你内心怎么样？多么严重，多么伤害的时刻啊，带着你的害怕和严重，谁来读一读第5段3.师：狮子正向小鹿逼近，多么伤害啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同窗们轻声读一读课文第六天然段。
4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)5.那鲜艳的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出伤害.6.幸好有惊无险,鹿最终逃走了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只鲜艳的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”三、提醒寓意，拓展延长。
1.好了，学习到这里，我想你肯定有许多收获，你懂得了什么？ 2.师总结：很喜悦同窗们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完善完好，正所谓，“尺有所短，寸有所长。
”不要由于它的甜头而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定他的甜头。
不要光图鲜艳，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历如许一件事，它也懂得了很多。
如今，它又一次来到小溪边，看见了本身的角和腿，它会对本身说些什么呢？请你拿笔写下来。
7．狮子和鹿鹿角鹿腿鲜艳难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长成功之处：1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在门生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，领会鹿的情感态度转变。
所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的缘故原由、懂得道理的紧张手段。
2.完成第二个教学目标，除了通过不同情势的朗读外，在重要内容的把握上，还通过重要内容填空、理清课文的层次，从而为品读课文奠定基础。
在理解鹿对角、腿态度转变的缘故原由上，教师让门生自立发现、本身找出能够表现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过引导朗读，让门生从读中感悟，从读中领会鹿的情感态度转变以及转变的缘故原由。
至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：如今，它又一次来到小溪边，看见了本身的角和腿，它会对本身说些什么呢？请你拿笔写下来。
如许就有用地加深门生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。
不足之处：往后的课堂教学中，还要细致教师的语言要简洁明了，要善于发现门生的点滴提高，善于表扬鼓励门生，让门生更喜好上语文课。