六年级英语上册教学计划一、指导思想激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学情分析我所教的六年级共140人左右，大部分学生刚入门，对英语的学习也产生了浓厚的兴趣。

但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。

三、教学目的、任务1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点容；3、能够进行简单的日常用语的交流；4、能够用简单的句子进行写作；5、熟练掌握所学歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点1．重点：（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。

充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外容，强化口语和应试能力，对每一单元的容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

全册总备课一.全册教材分析：本学期是小学阶段最后一个学年的开始。

六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。

所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。

在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。

二.教学方法：1．确定恰当的教学目标。

我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多容只是呈现语言的语境容，并不要求学生能够“读”。

所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字容。

2．创造良好的学习氛围。

3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。

4．纠正学生的语言错误5．利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术Module 1 总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。

过程与方法：对所学容主动复习和归纳。

情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时Unit 1It’s more than twenty thousand kilometerslong.【教学目标】：知识与技能：1. These postcards are great .2. It’s a picture of the Great Wall .3.How long is the Great Wall ?4. It’s about six thousand seven hundred kilometers .过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

【重点】：words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall. It’s a picture of great wall.【课时安排】：1 课时【教学过程】：（一）导入：老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。

建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very?”等。

（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB 活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。

教师讲解单词：Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和，他们都谈了些什么？（三）巩固新知：1.讲解课文重点句型：（1）These postcards are great . （2）It’s a picture of the Great Wall . （3）How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers . （4）How big is Beijing ? It has got eight million people .（四）作业布置：（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。

（六）板书设计：Unit 1 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall .（七）教学反思：Module 1 第二课时Unit 2 It’s in the west.【教学目标】：知识与技能：Where is New York ? It’s here, in the east . Canada is north of America and Mexico is south of America.过程与方法：情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

【重点】：用east/west/south/north 来表述方位【难点】：地名的读法【课时安排】：1 课时【教学过程】：（一）导入：一. 复习：1.老师出示一中国地图。

与学生进行交流：并进行介绍：What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.2.向学生提问：Where are you from ? Where is it on the map? Please find it on the map.二.任务呈现与课文导入：1.出示Simon 的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .) Where is he from? (He’s from Now York , America.) 板书New York Where is New York?2.出示美国地图。

提问：This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。

（二）探究新知：在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。

老师领读单词。

学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如：Please turn to the north. Please turn to the south. Please turn to the east. Please turn to the west. 老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。

老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。

老师放录音，请学生边听边看SB Unit2 活动1 的地图。

把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。

再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。

学生用书第二单元活动1 录音原文。

带领学生学习表达地理位置的方法。

老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“Where is New York? It’s in the east of America.”用同样的方式讲述“What about San Francisco? It’s in the West of America.”学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。

老师说：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。

肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境，所以两种表达法有所不同。

”（三）巩固新知：1. 活动一：使用地图与拼图相结合的方法。

先出示世界地图，让学生快速记忆。

然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。

一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。

然后让学生描述并拼完剩下的部分。

如：S: Canada is in the north of America. T: Thank you .please put the puzzle in the map. 拼图完成后还可在全班进行师生问答。

如：T: Where is Canada? Ss: It is in the north of America.2. 全班一起完成AB Unit 2 练习1。

先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。