人教版三年级上册语文预习作业 第一单元 1 我们的民族小学
一、大声读课文，连续读两遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、临写生字，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。 四、抄写课文句子。先在文中画出，再抄。 1、描写窗外安静的句子：
2、你喜欢的一句话： 说说你为什么喜欢？ 五、选一个词语填在（ ）里，再联系课文内容写一句话，把这个词语说具体。 【美丽 团结】 我们的民族小学是一所（ ）的学校。
五、观察“资料袋”，说说这些少数民族有什么不同？ 你还知道哪个少数民族？它有什么特点？ 2 金 色 的 草 地 一、大声读课文，连续读两遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、临写生字，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。 四、抄写课文句子。先在文中画出，再抄。 1、描写蒲公英有趣的句子：
2、你喜欢的一句话： 这句话给你什么感受？ 五、观察课文插图，先给家长说说“我和弟弟”在干什么？表情怎么样？再写下来。 3 爬 天 都 峰 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、临写生字，每个两遍，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。 四、用“ ”在文中画出你喜欢的一句话，读读，想想读懂了什么，再批注。 五、先抄写第二自然段，再说说这一段写什么？
这一段是写（谁，怎么样？） 六、试一试，用一句话说说后三个自然段的内容。（怎么试？先读一二遍，再想想：写了谁？他们说了什么？） 一句话概括三段内容： 五、联系课文，比较两句话，说说哪句话你喜欢，为什么？ 第1句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。 第2句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 我喜欢第 句话，因为 第二单元 5 灰 雀 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、临写生字，每个两遍，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。 四、用“ ”在文中画出你喜欢的一句话，读读，想想读懂了什么，再批注。 五、抄写描写灰雀的句子，再读几遍，然后填空。
上面的句子写了灰雀的颜色： 、 ，写了灰雀的动作： 、 ，告诉我们，灰雀 。 五、用“ ”在文中画出“列宁每次……面包渣和谷粒”这句话，读一读，说说你从这句话中发现了什么？我发现了 从其他句子中，你又发现了什么？先用“ ”画出句子，再批注。 六、读了课文，你说列宁是怎样的人？答：列宁是 七、请求家长帮助，找找列宁的故事读读。（同学们，我读了。这个故事是讲列 ） 6 小 摄 影 师 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、临写生字，每个两遍，注意间架结构、笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。 四、这篇课文的主要内容是什么？认真阅读，然后填空。 课文主要内容是：一名小男孩 ，高尔基让他进了办公室。高尔基按照 ，做好了准备。突然，小男孩哭了，因为他 。小男孩哭着走了，但是， 还等着他回来。 五、看插图，读对话，想想高尔基是个怎样的人？为什么是？ 高尔基是一个（ ）小男孩的人。为什么是呢？有课文句子证明： 1、 2、 3、 六、后来，小男孩怎样了？请接着往下写这个故事。
七、查查资料，介绍高尔基。写在课后生字表下方空白处。 7 奇怪的大石头 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄两遍、读一遍。 1、生字组成的词：
2、喜欢的词语： 四、用“ ”在文中画出你喜欢的一句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。 五、这篇课文的主要内容是什么？认真阅读，然后填空。 课文主要内容是：李四光是 。小时候，他对一块大石头来历 。他去问老师，老师 他又去问爸爸，爸爸 。长大后，李四光到英国 ， 又到家乡 ，弄明白了大石头的来历。 六、认真读课文，看看李四光提了多少个问题，用“ ”在课文中画出来。想想：哪个问题提得最好？体会一下，李四光是怎样提这个问题的。 这个问题提得最好：
李四光是这样提出问题的： 七、读了课文后，你有什么感想？答：
第三单元 9 古 诗 两 首 一、大声读课文和下面两首诗，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 山 行 枫桥夜泊 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，
三、两首诗意思说什么呢？请观察插图，读读注释，联系整首诗，想想，再填空。 1、《夜书所见》：夜深了，秋风吹动 ，发出 的声音， 送来一阵阵 ，出门在外的诗人不禁思念 。他忽然看到远处 旁边忽闪忽闪的 ，猜想是孩子们 。 2、《九月九日忆山东兄弟》：诗人单独一个人 每次遇到 就加倍思念 。在这个日子里，诗人想着远方的 一定登上了 ，他们身上都佩戴着 只是少了 一个人。
10 风 筝 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍， 三、用“——”画出由生字组成的词语和描写心情的词语，抄两遍、读一遍。 1、生字组成的词：
2、描写心情的词语： 四、查词典，将“憧憬”、“凌空”、“ 倏地”意思批注在课文上。 五、用“ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。 六、课文写了三件事，哪三件事？认真读课文，再填空。
我知道，课文写了这三件事： 风筝、 风筝、 风筝。 七、用1、2、3……给各自然段标上序号。读读课文，想想：课文写的三件事各是哪些自然段。
我知道，第（ ）自然段是写 风筝；第（ ）到（ ）自然段是写 风筝；第（ ）到（ ）自然段是写 风筝。 八、用“ ”画出描写“我们”心情的句子，抄下来，在（ ）写上是怎样的心情。 例：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（ 期待 ）
11 秋 天 的 雨 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍， 三、用“——”画出由生字组成的词语和描写颜色的词语，抄两遍、读一遍。 1、生字组成的词：
2、描写颜色的词语： 四、查词典，读懂“频频”的意思；联系上下文，读懂“五彩缤纷”的意思，再把它们批注在课文上。 五、用“ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。
六、读第二自然段，展开想象，再填空。 1、黄黄的叶子像 ，扇哪扇哪， 2、红红的枫叶像 ， ， 3、橙红的 像 ， ， 七、认真读课文，按课文内容把下面的诗写完整。 打开秋天的大门，我看见了 ，看见了 ； 我闻到了 ，闻到了 ；我听见了 ，听见了 。秋天，是大地一曲 ，是小朋友一首 。 八、说说读了课文后的感受：
第四单元 13 花 钟 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，
三、用“——”画出由生字组成的词语和描写颜色的词语，抄两遍、读一遍。 1、生字组成的词：
2、照样子摘抄词语。例：密切的关系 四、查词典，读懂“大致”的意思，再把它们批注在课文上。 五、用“ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。
六、课文是怎样用不同的说法来表达鲜花的开放？读读第一段，填一填，体会体会。 牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 从这些不同的说法中，我体会到了：
七、为什么不同的植物开花的时间不同？默读第二段，画出有关句子，再用自己的话说说。
八、读了课文，我的感受是
14 蜜 蜂 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍， 三、用“——”画出由生字组成的词语、照样子的词语，抄两遍、读一遍。 1、生字词：
2、照样子的词。例：辨认方向 四、查词典，读懂“证实、推测”的意思；联系上下文读懂“准确无误”的意思，再把它们批注在课文上。 五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。 六、默读课文，说说作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎样得出的？先在文中画出有关句子，再填表。 什么试验 得出什么结论 怎样得出的（试验过程） 先在自家花园的蜂窝 ， 。然后让女儿 ，“我”走了 ，放飞 。最后，“我” 通过观察，发现了
七、读“资料袋”，填空。 “资料袋”介绍了蜜蜂两个特点。第一个特点： 。是这样写具体的：
。第二个特点：传送信息。蜜蜂是用 这个办法告诉同伴信息的。
15 玩出了名堂 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长或同学证明： ） 二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，