新课
教学（）分钟二、利用资源学习表达
1.（课件出示3：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
......
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生
活习性；为什么被视为国宝。

（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）
3.（课件出示5）
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

（2）学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

（4）组织学生参与评价。

评价时，重鼓励，少批评。

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。

]
三、由说到写，实现迁移
1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很【设计意图：问题
引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。

】
【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。

引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。

可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。

】。