《城南旧事》阅读指导课三篇《城南往事》是台湾作家林海音的自传体小说，是以作者7岁到13岁的生活为背景创作的。
下面是第1文档网为大家整理的，供大家参考。
《城南往事》浏览指点课1学情份析：5年级学生正处于金色童年时期，他们的生活中1定有许多美好的回想。
推荐学生浏览《城南往事》是要激起学生浏览的兴趣，使他们对文章中的故事产生共鸣，从而珍惜自己的幸福的童年时光。
整本书读来，作者语言朴实，对有1订阅读能力的5年级学生来讲书中内容还是很容易读懂的，但是作者的情感和语言表达的特点是需要老师加以引导的。
在浏览中，教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达，从而提升学生的浏览能力。
教学目标：1.通过浏览《城南往事》激起学生的浏览兴趣。
2.通过捉住人物外貌、动作及语言等细节描述，初步感受小说中的人物形象。
3.浏览中引导学生了解侧面描述的特点，体会其表达效果，进1步体会作者所表达的思想情感。
教学重难点：重点：初步感受人物形象，学生交换自己的浏览感受。
难点：了解侧面描述的特点，并体会其表达效果。
体会作者对逝去童年时光深深地怀念。
资源准备：1.师生共读《城南往事》。
2.教师自制课件。
教学进程：1、走进叙言，初感哀伤。
1.同学们，我们读整本书的时候要找1把打开浏览之旅的金钥匙，那这把钥匙是甚么呢?(出示课件)2.读资料，了解叙言的作用3.出示《冬阳童年骆驼队》片断，(1)请先看看这篇叙言是自序还是代序呢?(2)说说你从叙言中了解到作者的写作缘由是甚么?师小结：读叙言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。
2、走进人物，感知形象。
1.《城南往事》是林海音的1部自传体小说，你们知道甚么是自传体小说吗?2.书中由哪几个故事组成?3.你最喜欢读哪一个故事?故事中的哪一个人物给你留下了深入的印象?(学生交换读书感受)3、了解侧面描述，体会表达效果。
师：整本小说中《惠安馆》这个故事的篇幅是最长的，我想它所讲述的内容应当是林海音记忆深处最最难忘的1段往事。
在这个故事中，同学们也谈了自己的感受，可就是这样使人难以忘记的人物她们终究的结局怎样呢?1.指名学生回答，你是怎样知道的?2.出示片断(1)学生轻声读，说说你从哪些地方可以看出人物的终究结局的?(2)引导学生捉住关键字词(预设：哎、铁道旁、烧衣服)谈感受，相机指点朗诵。
(3)如果你是这个故事的作者，你打算怎样来写秀贞和妞儿的结局?(4)作者为何要这样写呢?(预设：激起读者想象、让故事情节更生动、突出人物命运悲惨......)(5)师生合作分角色朗诵。
师小结：侧面描述是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描述的对象，使其形象更加突出，即间接地对描述对象进行刻画描绘。
我们读到的这1处侧面描述，让我们感遭到秀贞和妞儿的命运悲惨。
过渡：随着时间的推移，转眼小英子小学毕业了，曾答应要来参加她毕业仪式的爸爸却没有出现。
1.带着问题速读《爸爸的花儿落了，我不再是小孩子了》，思考文中没有描述爸爸病重直至去世，你是从哪看出来的?说说你从这些句子中体会到了甚么?2.学生自由交换。
教师适当介绍作者父亲的资料，学生感知父亲的人物形象。
4、情感升华，感悟成长。
1. 随着爸爸的离世，我们看到了怎样的小英子?2.伴随着小学毕业仪式，小英子的童年结束了。
随着爸爸的离世，小英子完全告别了童年。
教师引读父亲的话，感受小英子对父亲的思念。
3.读完全本书，你会发现书中的这些人物都有着共同的地方。
原来，所谓的成长就是1场渐行渐远的修行!5、课堂小结6、推荐浏览《在胡同里长大》板书设计：《城南往事》浏览指点课2设计理念：当我们把好书送到孩子们眼前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，终究这类兴趣才能转化为1种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐;让孩子感遭到教师、家长对书籍的酷爱。
教学目标：1、交换自己对《城南往事》的独特认识。
2、学习浏览的基本方法。
3、感遭到浏览的乐趣。
活动准备：1、指点学生制定读书计划，2周内浏览完《城南往事》。
2、组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学进程：导入：书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下3千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的5彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
1.介绍作者1.聊《城南往事》题目2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至，想见茑花待故人。
2.介绍童年故事1.童年是1个人记忆的开始，他也是1个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南往事》我们就走进了书中恍如自己就是慎重的那位小英子童年的故事1幕又1幕出现在我们脑海中，那童年的回想记忆犹心，文中写了几个故事，这些故事又产生在她童年几岁的时候呢?惠安馆走我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了2.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物动作猜人物语言猜人物3.感悟童年童年是美好的，快乐的又是短暂的，难以忘记的。
读了《城南往事》英子童年又是那末的难能宝贵，让人难以忘记，，《城南往事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪一个故事最感动你的心呢?1.感悟“爸爸的花儿落了”2.童年感言3.欣赏“送别”歌曲4.推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”实际的童年很快过去，心灵的童年永久挥之不去让我们1起来读：让心灵的童年永存!《城南往事》浏览指点课31、掌控线索。
师：同学们，最近我们读了1本书，林海音的——生：《城南往事》。
师：这本书讲了谁的故事啊? 生：小英子。
师：有哪些故事呢?能看着目录，挑1个你最喜欢的，给大家简单地介绍1下吗?(出示目录)生：我讲《驴打滚儿》：英子9岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。
英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给他人，心里10分伤心。
师：最后——?生：宋妈被她丈夫用小毛驴接走了。
师：还有谁愿意讲讲?生：我讲《惠安馆传奇》：惠安馆里的秀贞由于思念自己的女儿小桂子而变成了疯子，小英子觉得小火伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，便带她去找秀贞。
秀贞与女儿相认后，立刻带她去找寻爸爸，结果惨死在火车轮下……生：我讲《兰姨娘》：兰姨娘被施家逼出家门后投靠在英子家，1开始英子很喜欢她，但后来英子发现爸爸也喜欢兰姨娘，为了保护自己的家庭，英子便设计撮合了兰姨娘和德先叔，最后，兰姨娘和德先叔1起离开了北京，爸爸心里很失落。
生：我讲《我们看海去》：英子在荒园中认识了1个小偷，还和他约定等他弟弟去外国念书的时候1起去看海……不料，最后小偷被抓走了。
英子目击他被捕的情形，心里10分难过。
师：还剩1个故事了，谁来说讲?生：我来说《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了》：英子参加了小学毕业仪式，她希望爸爸能1起去，但此时爸爸已重病在身不能起床了。
开终了业仪式回来，英子知道爸爸去世的消息后，意想到自己已长大了。
师：讲得不错。
同学们，(示意目录)读书看“目录”是个好习惯，“目录”体现了书的结构。
《城南往事》采取的这类“串珠式”的结构，(点击课件，演示“串珠式”)使我们轻松掌控了故事的线索。
(板：掌控线索)2、感受人物。
师：刚才在说故事的进程中，我们提到了很多人物。
想见见他们吗? 生：想!师：注意力集中!可别认错咯!(点击，出示图片) 生：小偷!师：你怎样知道这是那个小偷的? 生：他在草丛里。
师：这是1个特点，还有吗? 生：他是厚嘴唇。
师：很好，读书很仔细!(点击，出示图片)左侧的女人是——? 生：兰姨娘。
师：右侧? 生：秀贞。
师：有甚么根据呢? 生：左侧的女人很漂亮。
师：这个也很漂亮啊!(示意右图)生：兰姨娘很爱打扮，穿得很洋气。
而秀贞最明显的是有1根长辫子。
师：长辫子!书中秀贞第1次出场便有这样的描写：“两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐”……你留意了这1处细节，真是心细!我们再看看她的眼神——生：呆滞无光。
师：神情恍忽，典型的疯女人形象。
继续猜。
(点击，出示图片。
) 生：妞儿。
师：是啊，她的脸上还挂着——生：委屈的泪珠儿。
师：这是——(点击，出示图片) 生：宋妈。
师：这是——(点击，出示图片) 生：爸爸。
师：哪儿看出来的? 生：爸爸躺在病床上。
师：同学们真会读书，都读出人物的形象了!的确，人物是小说的主要元素，读小说不能不感受人物。
(板：感受人物)这些人跟小英子的关系，你们理得清吗?从宋妈说起。
生：宋妈是英子的奶妈。
师：她在英子家呆了多久? 生：4年了。
师：她对英子怎样样?生：她对英子很好，给英子和她的弟弟mm们做饭，还唱歌谣给她们听。
师：是啊，1个勤劳尽职的好奶妈。
秀贞——? 生：她是英子家的邻居。
师：在众人眼中，她是个——生：疯子。
师：而在英子的眼中——生：是她的好朋友。
师：妞儿——?生：也是英子的好朋友。
师：还记得她们怎样认识的吗?生：是有1次妞儿去买醋和油的时候，店伙计们逼着她唱戏，被英子看见了，为她解了围。
师：哦，是遭到英子同情和保护的1个小火伴。
小偷——? 生：英子认识的1个秘密的好朋友。
师：他怎样做小偷了? 生：为了供自己的弟弟上学。
师：嗯，1个算不上太坏的小偷。
兰姨娘——? 生：被施大赶出门后，寄宿在英子家。
师：英子喜欢她吗?生：喜欢，由于她会带英子出去玩。
师：去看戏，去看电影，还会给她做——生：可爱的西瓜灯。
师：1个心灵手巧的漂亮女人。
英子眼中的爸爸是甚么样的? 生：严厉又慈祥。
3、咀嚼细节。
师：同学们，小英子和这些人相处的进程中，1定有许多令你难忘的细节。
(点击课件)或许，那是1个画面;或许，那是1个声音;或许，那是1个眼神……请你闭上眼睛，静静地回想1下。
(生静默回想。
)板：咀嚼细节师：你想到书中的哪一个细节了?生：我最难忘的1个眼神是妞儿告知小英子自己不是她爸爸妈妈亲生的。
英子听了以后，瞪大了眼睛，1句话也没说。
我觉得英子是被这个消息怔住了。
师：同学们，当你们读到这里的时候，是否是也感到很震惊啊? 生：是的。
师：继续交换。
生：令我难忘的1个画面是英子偷她妈妈金镯子的那个画面。
她刚开始拉开抽屉的时候10分紧张，但后来想到这样可让秀贞和妞儿找到思康叔，就觉得自己做得有道理，就绝不犹豫地把金镯子取出来了。
师：咀嚼1下这个细节，你感遭到了小英子的——生：爱心，同情心。
师：其他同学再来谈谈。
生：我最难忘的是那个小偷被抓了以后，英子躲在大门后面。
我觉得她非常惧怕看到这1幕，她不希望小偷被抓走。
师：为何呢?生：由于小偷为供他弟弟上学而偷东西。
师：还有别的缘由吗?生：小偷对英子很好，还送东西给英子。
师：那你们觉得小偷该不该被抓呢? 生：(犹豫片刻后)不该。
师：你们都很纯真，和小英子1样，看到的是人性中“善”的1面。