4、表内乘法（一）【教学内容】人教课标版教材二年级上册第四单元(p46--66)【教学目标】一、基础性目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题二、发展性目标：．1.，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

2．让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，，并在合作学习中获得自信。

．【重、难点】重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。

难点：4、6的乘法口诀是教学的难点【教材分析】1．本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

教材内容安排如下表：表内乘法是学生学习乘法的开始习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。

其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。

突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

1．关于“乘法的初步认识”乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。

教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。

这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

2．关于“2～6的乘法口诀”教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。

一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。

例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。

二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。

基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。

先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。

这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

第二段，2、3、4的乘法口诀。

这部分教材中，以种向日葵的事例，例2、例3借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。

为了突破教学难点，例4教学4的乘法口诀。

特意安排了学生摆正方形的活动，并设计有相应的连加计算。

为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。

第三段，6的乘法口诀。

6的乘法口诀教学内容编排，基本上和4的乘法口诀相同。

有2～5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六～六六的口诀留给学生来归纳。

促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。

这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。

由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。

3．关于乘加和乘减式题。

本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。

其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。

4．关于“用数学”本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。

首先，在5的乘法口诀教学中孕伏“用数学”的内容。

例如，第53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜。

使学生在熟记5的乘法口诀中，初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。

然后，在“2、3、4的乘法口诀”之后，编入了解决求相同加数和的实际问题的内容。

教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。

例如，59页例6用3头大象运木料的插图展现解决问题的信息。

又如，练习十二中的3道题，分别选择了给小树浇水、小兔采蘑菇、购物等素材，让学生解决提出的问题。

例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。

这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

第一课时乘法的初步认识师：你们知道吗，300多年前，英国有位数学家想出了这样的算式可以用乘法来计算，你们想学吗？好，我们就一起来认识乘法。

（板书课题）以2+2+2+2+2+2+2=14为例，教学乘法算式的写法和读法。

师：这个算式里，相同加数是几？有几个相同加数？表示几个几相加？（小组讨论再汇报）根据学生的回答，（相同加数是2，有7个相同加数，求7个3相加是多少）板书： 7× 2指出：求7个2相加是多少，可以用乘法计算。

接着在7和2中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\”。

③把乘法算式写完整。

告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，7×2=14读作“七乘二等于十四”。

告诉学生：用乘法算7个2连加得多少，也可以先写加数2，写作：2×7=14。

这个算式怎样读？（七乘二等于十四）（5）尝试（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

（2）交流。

请学生说一说自己是怎样想的。

师：同学们这节课做得真不错，这些内容，也就是我们这节课要学的乘法的初步认识。

师：下面，我们放松一下，到游乐场玩一圈好不好（好）师：让学生“根据这些数学信息，提出一个数学问题，并解答。

”（设计意图:通过学会乘法后，又带学生回到游乐场根据信息提题并解决着这一做法，目的是，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值。

）三、巩固应用，内化提高游乐场的角角落落都带给我们快来，下面咱们分享一下:1. 48页做一做让学生先说一说图意之后，独立填写加法算式和乘法算式。

然后，请几名学生说一说写的算式和想法。

给学习有困难的学生以启发。

2．练习九的第1题。

先让学生独立完成，再组织交流。

加法算式可能出现5+5+5+5和6+6+6，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。

让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。

同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。

3．练习九的第2题。

检查学生画图的效果，让学生在画中体会乘法的意义。

4．练习九的第3题。

让学生独立完成，可以直接填书上。

完成后同桌交换互相检查评价。

第三课时练习课1第五课时练习课第六课时 2.3的乘法口诀第九课时6的乘法口诀（6个）师：同学们真棒！那你们能不能帮小明算一算，他做完这六条小鱼一共要用多少个三角形？（设计意图：编制低年级学生喜欢的数学故事刺激，从学生门已经掌握的1—5的乘法口诀入手，让学生回忆说出已经学习过的每一句口诀）有利于引导学生主动参与。

同时结合主题图的讲述，充分调动了学生的积极性。

）二、探索交流，解决问题。

1.学生自主尝试解决。

师：一条小鱼由6个三角形组成，二条、三条、四条、五条、六条又由多少个三角形组成呢？出示表格请同学们讨论，请小朋友把答案天灾书中的表格中。

教师巡视检查，全班核对。

师：你们是怎么想的？（一条小鱼是6个三角形，二条是12个，三条是18个，4条是24个，5条是30个，6条是36个。

）6+6+6+6+6+6=36（设计意图：先用加法的形式算出一共要用多少个三角形。

为下面学习6的乘法口诀打下基础。

）2.合作交流，探究公式。

（1）独立思考。

①教学“一六得六”师：：1条鱼有6个三角形，是几个6？怎样列出乘法算式？指名答。

师：你是怎么知道结果的？（引导学生多说求得结果的多种方案：可以从图中看出的，或者是学生观察图画，思考并完成下面的问题：课件先出示一条金鱼，提问：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？3）学生讨论，然后完成下表。

（教材61页主题图下面的表格）（教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。

要让学生看清楚教师是怎样摆的。

提问：师：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。

教师边巡视边帮助摆得不好的同学。

学生都摆好后提问：“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

“摆3个六边形用了多少根小棒？”“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？摆6个呢？”）2.填表说口诀。

（62页第三题）× 1 2 3 4 5 61 1 22 23456（先引导学生观察表格，学会填表格。

教师出示几个结果，并告诉学生结果是怎么得来的，接下来再让学生独立计算填书，然后再集体订正。

）3.完成课本62页练习十三第1、2、4题（设计意图：通过练习巩固关于6的乘法口诀，学会在计算中使用乘法口诀。

学习记忆乘法的有效方法。

）3、谜语有时挂在天上，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

这首诗里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？（引导学生运用口诀解决问题）4、买书游戏6元一本，你准备你买几本？应该给我多少钱？用那句口诀计算的？（通过这一游戏让生更好的运用6的乘法口诀）5、填表说口诀教材62页第三题第十二课时整理和复习。