高职院校计算机专业英语教学方法的思考
摘要：计算机专业英语是高职院校计算机及相关专业课程中一门重要的课程，通过该课程的学习，可为学生阅读计算机专业文献和书籍打下良好的知识基础，并为今后的工作解决与计算机专业英语相关的问题提供知识保障。

因此，文章就高职院校计算机专业英语教学中教学方法存在的问题提出一些解决对策。

关键词：高职院校；计算机专业英语；教学
一、引言
《计算机专业英语》是高等职业技术教育计算机技术专业学生的必修课，它是计算机应用学科的重要工具课。

我们日常接触到的计算机教材、参考书、说明书，人机交互式的键盘键名，屏幕上的窗口菜单、对话框，浏览器上的各种网页，各种编程语言中的语句和语法错误提示，无不涉及到英语的使用。

《计算机专业英语》是学生进一步提高专业英语阅读、理解和翻译能力的有效途径。

能否学好计算机专业英语在一定程度上将影响到高职高专学生的职业生涯，因此，探讨计算机专业英语的教学显得尤其重要。

二、教学过程中存在的若干问题
1、学生英语基础差，对学习计算机专业英语不感兴趣
高职高专的学生，很多是学习基础较差的，对学习不感兴趣，甚至厌恶学习。

尤其是计算机专业的学生，多数为男生，其中不乏由于英语严重偏科，未能考上本科院校的学生。

他们连公共英语课程
都不愿学，对专业性强的计算机专业英语更提不起兴趣了。

2、教师的专业水平不够
承担计算机专业英语课程教学的，一般是英语教师或者是有一定英语水平的计算机教师，两者的知识都不够全面。

英语教师虽然具备较高的英语授课能力，但由于他们不熟悉、不理解计算机方面的相关知识，因此，在教学过程中难以流畅地讲解和翻译一些专业性强的计算机专业知识。

但是，如果选用计算机专业的教师，这些教师在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导，但是其英语水平却未必能胜任英语教学的需求。

3、教材选用不当
有些教材内容过时，没有及时更新。

计算机新技术的生命周期较短，像软件一般一年半就需要更新，而硬件则平均每隔三个月就要提升一档。

加之教材从编写到印刷到发行的时间，教材中未能及时更新计算机领域中新名词和新术语。

有些教材的内容更是滞后，像现在的软盘几乎已经被淘汰了，取而代之的是携带使用更为便携的u盘，但在有些教材中却还出现类似floppy disks are popular（软盘是受欢迎的）的语句。

有些教材的内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，有全文选用的，有节选部分章节或者段落的，虽然有些教材封面上标注着“高职高专计算机系列教材”，但对于高职高专的学生难度还是偏高。

4、教学手段落后
相比其他专业课程，计算机专业英语不是核心专业课程，由于有些院校教学条件受限，未能排进多媒体教室授课。

许多教师仍采用传统的黑板授课方式，教师对着教材讲词汇、翻译课文，忽略与学生的互动交流，学生注意力难以集中，对学习产生倦怠性，觉得这种授课模式枯燥无味。

5、学生对该课程不够重视
网上的翻译工具比比皆是，新软件畅销后，相应的汉化版软件也能及时地推出市场。

很多学生在平时专业课的学习过程中，未留心注意相关的专业英语词汇，例如，在程序语句、命令字、保留字以及网络中广泛使用的专业术语，未能意识到该课程的实用性和重要性。

三、解决问题的对策和方法
1、培养学生学习的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。

兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。

兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素，因此，应努力培养学生的学习兴趣。

（1）引入专业背景知识。

在学生正式接触计算机专业英语之前，先给学生介绍计算机专业英语的基础知识，包括计算机专业英语的特点、专业词汇的构词法分析，专业资料的阅读与翻译及常用语法介绍等内容，为学生接下来的学习打好基础。

在计算机专业知识的介绍，我们主要选择计算机硬件知识部分（包括硬件基础知识、处
理器、存储器、输入/ 输出设备）、计算机软件知识部分（包括操作系统、数据结构、c 与c++ 编程语言及数据库原理）、计算机网络技术（包括计算机网络基础知识、网络安全、internet应用、远程教育和电子商务）和计算机应用方面知识（包括软件工程、多媒体技术、人工智能、cad 与cai 以及erp 技术）。

专业英语跟学生所学的专业知识密切相关，如果学生在这之前已经修读过该课程，学生在学习英语的时候能联系到专业知识，学专业的时候又能联想到英语，不但能强化专业知识，而且能提高英语学习的实用性，帮助满足学生自我实现的需要，正是因为这种实用性才能充分调动学生的学习热情，让学生成为学习的“主体”。

（2）场景教学。

在课堂中，教师可以多设立场景，引导学生加入场景会话，培养学生独立思考的能力。

2、提升教师的专业知识和教学水平。

教师的专业知识和教学水平的提升将直接影响到学生对课程的学习，为了能够提高教学水平，教师必须从专业知识和英语知识两方面进行提升。

（1）加强教师专业知识的学习。

该课程涉及的专业知识范围较广，因此可以安排授课课程较多的教师担任。

知识日新月异，发展很快，计算机行业更是当今发展最快的领域之一，其极高的发展速度要求从业人员必须快速掌握最新技术。

旧的词汇不断被抛弃，新的词汇不断在产生，计算机专业英语教师加强自身的学习就显得相当的重要。

担任该课程的教师应及时关注新技术的产生，多了解社会的需
求，才能更有针对性地将市场所需人才所需的专业知识及时地传授给学生。

（2）提升教师的英语教学水平。

计算机专业英语是计算机与英语的结合，这就决定了要胜任这门课程的教学的教师，必须同时具备英语教育素质和专业教育素质。

英语是一门技能型课程，注重多练多实践，无论是基础英语还是专业英语，亦是如此。

计算机专业英语教师可加强与基础英语教师的沟通交流，将基础英语词汇、语法和句型的教学方式和教学手段引入到计算机专业英语教学中来，充分将计算机专业知识与英语知识密切地结合起来。

3、选取合适的教材。

教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。

任课教师熟悉课程的特点、学生的基础，在订阅教材的时候，可让任课教师有针对性地选择适合学生学习的教材，在教材的内容的选择上应突出其课程的实用性和系统性。

同时，当教材的内容过时，或出现新技术新知识时，能够及时地给学校提出建议更换新教材。

4、改善教学环境。

传统的黑板教学手段虽然具有较好的亲和力，但其空间受限、书写速度慢，教师在分析文章内容的时候学生常常是埋头于书本，容易导致注意力分散。

利用多媒体教学，教师可以将难句复杂句在课件中体现出来，并用不同的字体颜色体现句子成分，通过设置链接体现句中涉及的知识点。

教师可在多媒体教室中安装学生常用应用软件的英文版，在安装的过程当中讲解安装步骤
各界面的语句，介绍英文版软件常用菜单或工具。

在学生熟悉的编程环境下，编译错误的编程语句，阅读错误提示信息。

在网络环境下，让学生使用各种翻译软件，了解软件与专业人员翻译的差距。

5、听写单词和语句。

高职院校的学生学习主动性较差，但学生对于期末总评成绩还是比较在意的。

高校期末总评成绩一般由期末考试成绩和平时成绩两部分组成，教师可利用平时成绩充分调动学生学习的主动性。

英语的学习离不开单词语句的背诵，在学习新课之前提前布置预习核心单词，在学完课文后布置复习关键语句，并在课堂上听写，将听写成绩计入平时成绩中。

教师在对课堂听写的单词和语句的选择，应尽可能地做到少而精，这样才不会给学生造成学习负担而影响其学习的积极性，又能让学生主动地掌握到专业知识的核心词汇。